【正文】  在小学阶段，培养学生的写作能力是非常重要的。学生写作能力的提升并非是一项独立存在的任务，他是学生语文综合能力的体现，我认为要提升学生的写作能力，需要从平时的语文教学着手。
　　“文章本天成，妙手偶得之。”写出好文章离不开灵光一现的突然感悟，但是俗话说：机会只留给有准备的人。有了一刹那的感悟与体会，还需要具有把感悟与体会表达出来的能力。所以要写出好文章，必须先磨练好基本功，诗仙李白的作品流传千古，不缺乏灵光乍现的高光时刻，但更离不开他“铁杵磨成针”的勤学与苦练打下的坚实基础。
　　要想培养学生具有良好的的写作能力，首先我们要从字词教学开始入手。我们知道，文章是由一个个字词构建而成的，如果学生掌握的词汇量不够丰富，那么写作时就会处处有掣肘的感觉，想要表达的意思，不能清楚明白的表达出来、想要刻画的人物形象不够丰满、想要描写的景物不够生动传神、想要描绘的心理活动也会平淡无奇。所以要提升学生的写作能力，第一要务就是积累词汇，要像开中药铺一样分门别类地积累词汇，哪些词汇是描写外貌的？哪些词汇是描写心理活动的？哪些词汇是描写动作的？哪些词汇是描写神态？……只有积累了足够多的词汇量，学生才会在构建文章时有丰富多彩的建筑材料，才能完整地表达出心里所想象的内容，构建出优秀的文章。
　　其次，各种描写方法的学习也是必不可少的：语言描写、外貌描写、心理描写、动作描写、神态描写、细节描写、景物描写……等等。掌握了各种各样的描写方法之后，学生的武器库就会大大丰富，可以根据不同的需要选择不同的描写方法来为表现文章主题服务，例如：写人的文章，就离不开外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写。通过一个人的外貌描写，就可以判断出这是一个好人或坏人，“国字脸，板寸头加上强健的身体，利落的衣着，有力的动作。”一个正直有力且干练的人物形象就跃然纸面。反之，“左半边脑袋头发长，右半边脑袋剃得光溜溜，手背上许多纹身，胸前还挂着个佛像。”一个流氓地痞的形象就活灵活现了。再加上心理描写、神态描写、动作描写、语言描写……等等。就可以生动传神的刻画出作者想要描绘的人物形象了。
　　第三，要学习合理搭建文章结构，也就是俗话所说的“拟题纲”。在作文之前，首先要明确文章主题，然后按照预先设计好的的描写方法，有条不紊的按预先设定好的步骤展开描写。一般来说，文章结构有“总分、分总、总分总”三类结构方式，构建文章的结构方式并无高下之分，只要用得顺手，用的合适即可。在写作文之前，就要确定好文章的重点在什么地方？需要用到哪些写作素材？这些写作素材出现在文章的哪一个地位？在什么地方点题？还是寓主题与文章之中，让读者自己去体会，这些都是需要事先做好安排的。
　　以上三个方面的培养之后，那么学生所写的文章都可以做到中心突出，详略得当，语言得体，就具备了写好文章的必要条件。但是这样未必就能写出好文章，这还需要做好修辞手法的恰当使用，标点符号的合理应用，恰到好处的引经据典等等。当我们的学生练好了写出好文章的基本功后，在他们的生活之中灵光乍现时，一篇好文章，必然也就应手而生了。