【正文】  【摘 要】 音乐课作为一门艺术课程，让学生在音乐中得以放松，缓解学生学习的压力。我注重寓教于乐，让学生在美得音乐中开拓视野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品质。
　　【关键词】 初中音乐；课堂教学；实效性

　　在《义务教育·音乐课程标准》（2011版）的要求下，音乐课堂教学有了全新的变化，传统的教学方式已经不能适应现代化教学的要求。初中的音乐课堂需要改革、创新，注重寓教于乐，让学生在美得音乐中开拓视野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品质。如何提高初中生的音乐素质，提高音乐课堂教学实效性，我觉得应该从以下几点做起：
　　一、培养学生学习音乐的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种积极探究某种事物，参与某种活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣能使人对某种事物“情有独钟”。作为一名音乐教师，我觉得上好一节音乐课首先要激发学生学习音乐兴趣。
　　1．培养学生直接兴趣。中学生活泼好动，其思维特点是以具体的形象思维为主要形式，为此，在教学中，我们应该以培养学生的直接兴趣为主，提倡启发式教学方式，把游戏、舞蹈，表演等多种艺术形式引入课堂，创设良好的课堂气氛，激发和保持学生对音乐的好奇心并培养其稳定持久的情感兴趣。
　　2．贯彻活泼积极向上的学习精神。加强课堂兴趣的培养。丰富多彩的课外活动固然是培养学生音乐学习兴趣的重要途径，但居于首要地位的则是成功的歌唱课堂教学。我们应把情景引入课堂，切实贯彻积极向上的学习精神，使学生以主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与音乐课堂教学活动，在各种有组织的表演与交流活动中增加音乐知识，提高艺术素养。
　　3．亲切鼓励，适时表扬。学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学生学习的结果或效果（即学生学习的反馈信息）不仅对学生学习的全过程具有调节改进作用，而且对学生的学习兴趣具有激发作用。教师应让学生的学习兴趣具有激发作用。适时加以肯定和鼓励，让学生尝到学习成功的快乐，学生学习音乐的动机就会被激发，从而产生一股学习动力。　
　　二、提高乐理教学实效性
　　乐理教学其实是初中音乐教学体系中一个重要的基本内容，它也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要方面。对于初中学生来说一些音乐知识太过抽象，不易理解，因此教师应该用灵活的语言从学生的角度出发，将一些抽象的知识概念具体化，形象化。例如教二分音乐、四分音符、八分音符、十六分音符等等，可以让学生来分辨声音的长短，用一些生活中常常能够听到的声音来举例，比如：火车声、汽笛声、骑车喇叭声，还有学生所喜欢的动物的叫声，小猫、小狗声。让学生得到直观的感性的认识，然后再让学生自己体会，用拍手、跺脚的方式把听到的节奏模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。学习歌曲，让学生掌握节奏最好的方式就是朗读歌词，按节拍的规律朗读。对于中学生，可以多增加些乐理知识，但也不能死板的教授乐理知识，同样要把乐理知识渗透在游戏中教。新的《音乐课程标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节。”但“教学内容安排要符合学生心理和心理发展规律。不要把识谱与视唱作为孤立的知识点……要从感性入手，深入浅出，逐步提高。”新课标不仅提出了识谱教学的必要性，还提出了识谱教学要教出新意，要让学生对识谱教学感兴趣。在教学中我发现很多学生一到唱谱，学习热情就马上下降，针对学生识谱困难，我找到了解决的方法，让学生在模仿中进行识谱教学，先学歌曲，再进行识谱。让学生通过听老师范唱和录音带演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生试唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律熟悉之后再来学习曲谱，有利于学生识记音符的音高，既为学生学习歌谱建立了自信心，又保持了学唱歌曲的积极性。
　　三、提高歌唱教学实效性，培养音乐自学能力
　　歌唱教学是音乐教学中最重要的内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。因此要抓住学生的心理特点和模仿能力采取听唱、模唱教学法，引导学生把歌儿唱得动听。在唱歌教学中，一方面注意引导学生演唱要有良好的姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。在教唱一首新歌时，我一般先让学生欣赏歌曲一遍，我将全歌范唱一遍，让学生有个整体感受，然后学生哼唱歌谱，学唱歌词，理解歌词含义，最后学生完整演唱歌曲。这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。如何让学生唱得动听，要让学生从听歌曲中体会速度和音量的变化，感受歌曲中对音色的要求，注意节奏的正确、连音与断音、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教师再加以引导，进行有感情有方法地演唱。要让学生对老师的演唱进行模仿，要促使他们自主参与和探索，发挥歌唱艺术的感染力，获取美的声音、美的歌唱。养成正确的发音方法，不需要在课上作枯燥乏味的发声训练，可以在学生唱歌前，先按歌曲节奏进行有感情的朗读歌词。这样既可以有效地进行咬字吐字练习，又可以让学生在投入歌曲的同时找到正确的发声位置，教师可以及时发现问题，解决问题，从而避免学生唱歌时咬字、吐字不清楚，字音走样的毛病。在教学工作中，我发现运用竞赛的形式，能提高歌曲教学的有效性，让学生掌握歌曲。在课堂上我组织了各种形式的音乐竞赛活动，这些竞赛活动有学生之间，师生之间、男女之间和小组之间等等，比赛的形式多种多样，可以独唱、对唱、齐唱，也可以表演唱，或者让学生自编自创，编词比赛。一段时间后，学生从不敢唱到勇于唱，在比赛中获得成功和自信，也增加了对歌唱的兴趣。
　　总之，在音乐教学中，教师要更新教学理念，多学习和反思，改进教学方法，提高音乐课堂教学实效性，相信我们的音乐课堂也会越来越精彩！
　　参考文献：
　　[1]王文婷；初中音乐课堂有效教学的实践研究[D]；广西师范大学；2012年
　　[2]陈婕；；初中音乐课堂教学有效性的实践与思考[J]；成功（教育）；2012年08期
　　[3]王颖；初中音乐课堂教学有效性研究[D]；天津师范大学；2011年