【正文】  【摘 要】 本文对如何提高小学数学复习课的效率作了初步探讨，提出小学数学“自主探究—合作互动”复习教学模式的基本流程。
　　【关键词】 小学数学；复习课；基本教学模式

　　一、小学数学复习课的基本现状
　　小学数学复习课作为小学数学教学的重要课型之一，复习课型研究的现实依据回顾以往复习与整理课堂教学及数学检测情况，存在着如下主要问题：
　　1.跳不出“认知”的怪圈，单纯地疏通知识点。在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养。
　　2.重练习而淡梳理，把复习课上成练习课，导致课外作业负担过重。在“复习”教学中只重视练习层层递进、密度加大、难度增加、角度依次变换。一堂课下来教师辛苦，学生痛苦，事倍功半。时间久了，学生对数学也就失去了兴趣。
　　3.给学生空间不多，学生被束缚牵引。“复习”课上，老师往往过度发挥主导作用，很少照顾学生会怎么想，会怎么说，会怎么做，缺少师生交流、生生交流、学生与教材的交流。不是沿着学生的思路去分析、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，使学生始终处于被动的地位，阻碍了学生的思维发展。
　　4.忽视发散思维——知识迁移不够。教师往往重知识系统本身，很少引导学生思考与系统有关的方法知识，即很少举一反三，让学生思维发散，实现知识迁移。
　　5.不能很好地面向全体，优等生占据话语权。师生互不沟通，教师主观设计教学，学生被动机械学习。
　　这样的复习课无法调动学生学习的积极性和主动性，学生感觉疲惫不堪，教学效果事倍功半。
　　二、“自主探究—合作互动”的小学数学复习课教学模式
　　为此，我们结合教学实践，对复习课教学进行了一些探索，提出“自主探究—合作互动”教学模式。此教学模式旨在通过整理与复习的教学，着力在学生已有知识、能力和认知水平基础之上培养学生后继的学习能力同时规范小学数学复习教学，使复习教学进一步理性化，最终达到减轻学生课业负担，提高复习实效性的目的。
　　小学数学“自主探究——合作互动”复习教学模式基本流程如下：
　　（一）创设情境，教学吸引，互动回忆
　　教师根据所要复习的教学内容，创设能激起学生学习兴趣的情境，让学生积极参与到复习课中。学生学习兴趣是否被激发起来，直接影响复习课的学习效果，因此教师应重视情景的创设。
　　此环节控制在2—3分钟。
　　（二）回忆再现，教师引导，自主整理
　　通过回忆与浏览教材，拽集与课题有关的所有知识。由于课题本身所容纳的知识点的不司，有些知识在学生头脑中很快就会再现，而有些知识可能被遗忘。
　　让学生通过回忆再现，搜集与课题有关的知识，弄清楚每一知识点的意义，这是梳理知识的重要基础。当学生不能完全回忆时，可以结合数材去搜查。在回忆和搜查则要及时做好记录，然后根据记录的知识要点、解题方法、定理、定义等，进行梳理，初步列出知识结构网络。
　　以小组为单位，给每个学生充分表现自己才能的机会，让学生用自己的语言来阐述自己的整理结果。通过每位小组成员的汇报，然后，小组成员再讨论、交流，取长补短，完善各自的知识结构网络，形成本小组比较完整的知识网络。教师要充分估计和了解思维水平不同层次的学生整理知识网络的情况，在充分了解学生探索情况的前提下，按照从简单到复杂、从特殊到一般、从现象到本质的顺序引导学生汇报交流，保障交流活动的顺利开展。在教师的组织下，让每个小组或部分小组展示本组整理的知识网络。然后，师生共同理顺、讨论、修改、整理出完整的知识网络。
　　此环节控制在8—12分钟。
　　（三）解释评价，完善结构
　　如果小组整理的结果能揭示知识之间的联系，形成较为完整的知识系统，完全可以用小组的“作品”进行知识梳理。当小组的“作品”还不能满足“形成知识系统”这一目标时，教师应引导学生对小组整理的结果进行观察，建立起纵向与横向的联系，不断补充与完善，形成完整的知识系统。学生最终形成的知识系统，是群体智慧的结晶，隐藏在其中的是观察、纳、抽象、概括、分类、集合等数学思想方法的运用，对这些“隐性知识”亦应进行简要的总结梳理，在交流过程中对表现突出的小组或个体应及时进行激励性评价。
　　此环节控制在5—8分钟。
　　（四）应用拓展，综合练习
　　复习课的功能不但要帮助学生建立起完整的知识网络，更应提高学生解决实际问题能力，包括数学中的问题、生活中的问题等。因而，巩固练习应突出练习的综合性、灵活性和发展性。通过一定的练习，使学生进一步深化知识网络。
　　1、基础性练习。通过练习使学生掌握基本的知识、方法。
　　2、综合性练习。要求学生能通过题目解答建立起相关知识之间的联系。
　　3、探索性练习。要求学生综合运用已有的知识和方法，经过不断尝试与探索后，找到问题的答案。
　　4、开放性练习。要求题目具有较强的现实性与开放性，以培养学生筛选信息、合理选择信息、抽取问题实质的能力。
　　在训练过程中对表现突出的小组或个体应及时进行进行激励性评价。
　　此环节大约控制在10—15分钟。
　　（五）评价反馈，检测效果
　　对本节课所复习知识进行回顾总结，对学生的课堂表现情况和知识掌握的情况进行评价，这里主要是对小组的整体表现进行汇总，评选出本节课的优胜小组。此环节一般控制在2—3分钟。
　　需要注意的问题：
　　一是教师要根据复习内容的多少和学生的学习情况确定本课时完成所要复习内容，可以一个课时完成一个教学过程，也可以几个课时完成一个教学过程。
　　二是要重视培养学生独立思考和解决问题的能力，要在学生充分自主整理的基础上进行交流展示与合作探究。
　　三是在复习过程中要对个体和小组及时进行评价，并且以激励性评价为主。
　　四是要根据课堂教学中出现的实际问题确定课堂教学策略，要实事求是，不要刻意追求环节而忽视实效。