【正文】  【摘 要】 新课程改革要求教师采用发展的眼光看待学生，尊重其主观情感在课堂学习中的表现，传统的教学模式显然已不能满足学生的发展需求，以赏识为核心理念的教育模式逐渐被应用到实际教学中。语文是学生学习过程中的一门重要科目，对学生文化素养的提高与思想情感的发展起着推动作用。因此，本文以初中语文教学案例分析切入点，综合学生当前阶段的个性特点与认知水平，对赏识教育的应用进行如下的策略分析与探究。
　　【关键词】 赏识教育；初中语文；教学应用

　　赏识教育，顾名思义以赏识学生为主，传统教学模式强调使学生认清自身学习过程中存在的劣势与不足，一味地要求其改正，却忽视了学生具备的优秀特长与能力，久而久之导致学生自信心下降，限制了良好能力的进一步提升与发展。而通过应用赏识教育，教师采用宽容的心态去对待学生，并仔细寻找他们身上的闪光点，通过合理引导使其“发光发亮”。以此来帮助学生逐步提升学习自信心，并在这过程中寻找学习乐趣，对语文学习保持高涨的热情与积极的心态。
　　一、 加强师生交流，发现学生的学科优点
　　良好的师生沟通与交流不仅有利于树立教师良师益友的专业形象，还有利于教师对学生建立更全面地了解，在接触过程中发现他们的优势与长处，为赏识教育的展开做好铺垫准备。在语文教学过程中，总有一部分学生因缺乏自信而不敢积极参与到互动环节之中，久而久之容易形成一种不良学习情绪，严重影响着语文综合水平与素养的提升发展。因此，教师应对这部分学生加强心理疏通与引导，平时多与其进行主动的沟通与交流，在这过程中巧妙为其安排能够发挥自身长处的任务，使其逐步建立自信心，以此提高学习兴趣。
　　例如在与学生的沟通交流中，教师发现班上的几名同学不爱积极发言，甚至起来回答问题会出现由于紧张而导致身体发抖等情况，而从其日常的语文作业批改情况来看，这部分学生的文学素养极高。因此，以上述情况为例，教师可以在课下多多与这几名学生进行沟通，并在上课时将其优秀的文笔写作进行全班展示，让不同学生起来点评，以此使其更加充分了解自身在语文学习中的独特优点，逐步建立自信心。其次，教师在与其沟通过程中应合理分析导致其问题出现的根本原因，通过赏识、鼓励来帮助其逐步克服紧张。
　　二、 通过课堂互动，赏识学生的思想观念
　　初中是学生思想情感价值观念发展的关键时期，也是其对世界认知不断改变的重要过程。语文教学中的各种文学、哲学作品鉴赏与解读对完善学生人格、构建正确人身观念发挥着积极的影响。因此，在基于赏识教育的初中语文教学中，教师应合理安排学生对文本内容思想情感的互动交流探究，在这过程中加深对学生价值观与态度的了解，并通过赞扬与激励来正确引导学生，使其形成积极健康向上的人生观念。这样一来，不仅有利于培养学生德育智育全面发展，还有利于在班级构建良好的语文学习氛围，对学生的成长与发展产生潜移默化的积极影响。
　　例如在学习《桃花源记》这一课时，教师可以就“如何从两方面来评价渔人泄漏桃花源的做法”这一主题展开阅读讨论，鼓励学生以小组为单位进行积极的发言，并选出一致性的结论进行课堂发表。在总结阶段，有的学生出现了错误的理解，教师应先对其积极发言与讨论的行为提出肯定、表扬，随后，通过合理引导纠正他的错误，在先扬后抑的教学做法下使学生能够更容易地接受自己存在的错误，并在激励的作用下产生强烈的自我提升心理，从而将赏识教育的作用发挥到最大化。
　　三、 通过多元评价，肯定学生的学习成果
　　多元化的评价方式不仅能够从全方位来反映学生的综合语文水平、能力与素养，还有利于帮助学生发现自身的优势长处，从而建立学习自信心，提高课堂学习效率。以往教学模式下，成绩的作用被过分夸大，成为了衡量学生语文水平的唯一标杆，对语文成绩落后的学生来说是导致自信心受挫的主要因素。因此，在基于赏识教育开展的初中语文教学实践中，教师应结合新的教学理念，改变传统应试教育模式下学生对成绩的过分重视，采用多元化的评价准则，从不同角度挖掘学生的潜能，肯定其每一阶段的语文学习成果，帮助其对自身情况建立清晰的认识，并对日后的学习发展制定个性化提升策略。
　　例如，在评价总结时，教师应多多加入课堂学习过程中学生的表现情况，比如发言的主动性、对问题的思考深度、合作探究过程中的创新精神、课外实践活动的参与程度等等。结合学生的实际情况落实到将评分标准落实到每一个细节之处，并鼓励学生结合评价表写一份日后提升改进的自我反思，使其在充分认识自我的基础上对语文学习建立明确目的。
　　赏识教育在教学实践中的应用是新课程标准背景下“以生为本”教学理念的具体表现，它不仅有利于构建新型师生关系，加强教师与学生之间的沟通与交流，还能够帮助学生建立学习兴趣的同时提升自信心，对自身学习水平与能力建立清晰的认知。教师在教学应用过程中，应注意结合班级学生实际特点的技巧，保持自身开放的教学理念与视野，积极发掘学生的潜能，并加以合适引导使其获得进一步发展，实现个性化语文学习水平的提升。
　　参考文献：
　　[1]朱新华. 浅谈小学语文教学中赏识教育的应用[J]. 新课程， 2018（7）： 220-220.
　　[2]孙迎春. 赏识教育在语文教学中的应用刍论[J]. 成才之路， 2019， 593（01）：95.