【正文】  【摘 要】 随着社会的发展，人类的进步和知识经济时代的到来，我国需要培养大批高素质人才。要实现这一目标，就必须改革教学体系，改变教学方法，全面实施素质教育。素质教育是小学藏数学教育是一个重要的基础过程，特别是对我们少数民族地区学生实施创新、全面落实素质教育要求尤其重要。少数民族地区小学素质教育，要立足于实际教学，结合当地教育特色，树立新的教育思想，教育、教学观念不断革新，由传统式教学向开放式教学转变，由以教师为中心的教育教学观念向以学生为主体的教育教学观念转变，由抽象的数学问题教学向问题情境教学转变。我们教授者要应用多种灵活的教学手段，让孩子们多动手操作。
　　【关键词】 少数民族地区学生；藏数学；素质教育；教学质量

　　青海随着素质教育的不断深入，藏数学教育改革必须使藏数学顺应学生学习的需要，从抽象枯燥的形式中解放出来，走向生活、走向大众。实施素质教育，是提高全民族素质，实现现代化的需要，是我国当前基础教育改革的方向。下面结合我们少数民族地区小学藏数学教学，谈谈我对小学藏数学教学的一些设想和实践。
　　一、发挥好教师的主导作用
　　自实行素质教育以来，教育界就一直强调教育的主阵地是课堂，课堂要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。因此，教学过程中教师应不断激发学生的学习动机，满足他们对知识的渴望，消除各种干扰，协调各种活动。由于藏数学本身逻辑性较强，所以，藏数学课的学习不是所有学生都喜欢的。我们每个班的学生当中，都有一些人对藏数学的学习感叹到特别吃力，而他们都不甘落后并想学好。基于此，我们教师要针对他们的特点做好他们的思想工作，点燃他们心中近于熄灭的希望火焰。首先我们教师的言谈举止、治学态度、心态学识对学生往往起着潜移默化的作用。因此，作为一名藏区一线教师应该特别注意在学生中塑造自己的治学严谨、生命不息、奋斗不止，对自己的工作和生活表现出信心满怀的形象，力图成为学生心目中的楷模。同时我们的主导作用，能使学生自己探索藏数学新知识，发现藏数学王国里的奥妙。
　　当然，教师不只是为教学服务，还要关心和教育学生，体察学生的困难和疾苦，接近学生，走到学生心中去，了解学生，和学生谈心，努力成为学生的良师益友，帮助学生解决心理和学习上的困难。如果有生活困难的学生，我们要尽力帮助他们，让他们安心学习。
　　二、数学课堂教学应着力于学生学习能力的培养
　　在青海，藏数学课堂教学是对本地区小学生藏数学素质教育的主要场所，培养小学生自己获得藏数学知识的能力，必须坚决摒弃传统的照本宣科的教学方法。在平时的藏数学课堂教学中要使学生有亲身参与的体验，并要求学生多动手。
　　（一）要求学生做课堂笔记
　　我把记笔记作为培养学生能力和严格要求的重要环节。常见一些教师上完一节课后，学生竟然连笔记也没写，这样的课堂效果一定是不好的（因为每个人的记忆是有限的，做了笔记，学生在回忆不起来教师所讲的某个重要内容时，翻开笔记就能找到了。）教育心理学研究证明，一个人只有在其自身的视觉、听觉、触觉同时运用时，才能引起大脑皮层的高度亢奋。我在教学中，对于重要的概念、公式、定理的推论，一定要学生动手写一遍，要求学生对于老师补充的综合性较强、难度较大的例题一定要笔记下来。
　　（二）教会学生“会学”
　　在注重教学方法研究的同时，还要研究如何教会学生学习。传统的教学方法是“灌溉”教学方法和“记忆”学习方法。根据素质教育的要求，强调学生要自学、想学、会学、会探索、会发现、会创造。如，在我们教师的指导下学生阅读课本，写出读书笔记，这是培养学生自学能力行之有效的一个好方法。此外，对于教科书上的某些例题让学生自己动手算。通过“算”既可以加深学生对所学基础知识的理解，又可以提高运算能力，加快学生运算速度。可是，却有不少人认为这是学生课后要做的事情，其实课堂上也应分出一定的时间让学生进行运算能力的培养，久而久之，运算能力就能有效地提高了。 
　　三、多表扬和鼓励学生，以此激发他们的学习热情
　　在多年的教学实践中，我感触最深的就是多表扬和多鼓励学生。表扬和鼓励是激发学生学习兴趣的前提。美国心理学家索里和推尔福特认为，人类社会性动机有交往性动机和威信动机两种，学生交往动机表现为愿意为他所喜欢的教师学习，而拒绝为他所不喜欢的教师学习；因获得师长的赞扬而认真学习，因受到批评或奚落而灰心。有经验的老师往往注重首先取得学生的信任。俗话说：“取得学生的信任是教学成功的一半。”这话并不无道理。从教学心理角度来看，学生一般具有“向师性”，他们愿意为他们所喜欢的教师而学习，把他们所崇敬的教师作为生活中的楷模和精神，偶像威信动机侧是一种更高级的社会性动机，学生希望获得教师的肯定和赞扬，追求别人对自己的尊敬，向往获得成就等。这类动机是获得学习积极性和自觉性的心理基础。为经常激起学生的学习动机，在教学过程中，笔者重视做到利用一切可能的机会来表扬学生，尤其是对学困生。只要在课堂上能回答对一个小小的问题，我都会给他们适当的表扬。每次测试和段考、期考讲评之前，我抽出一定的时间表扬和鼓励在考试中取得进步和取得优异成绩的学生。这对学生的影响非常之大。
　　四、结束语
　　当今社会知识不断更新，新问题不断出现，这需要人们运用科学的思维方法去思考，解决许多实际问题。因此，素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节。我们少数民族地区小学藏数学教学实施素质教育是面向全体学生，最大限度地发挥每个孩子的潜能，让孩子在自主学习中学会思考，学会学习，学会做人。实践证明，只要能坚持素质教育进课堂，充分激发学生的学习动机，大胆摒弃传统的由教师灌输式的教学模式，令学生限期缴交的被动学法，变成“我要学”、“我爱学”的积极主动性学习风气，就定能提高我地区学生的学习成绩，从而大面积地提高我们藏数学教学质量。
　　参考文献：
　　[1]覃翠福，农村小学数学课堂教学素质教育的实施，帝源教育，2018（01）.
　　[2]李文成，浅析如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用[J].教育革新，2015（04）.