【正文】  【摘 要】 在现阶段的小学语文课堂中，教师为了更好的教育小学生，就需要转变传统的教学模式，让小学生可以在课上和课下对整个文本阅读都有所了解。而且小学语文阅读作为整个教育体系中的重要组成部分，对教学效果的提升有着非常大的影响。本文主要对小学语文文本阅读中所存在的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的方法。
　　【关键词】 小学语文；文本阅读；兴趣方法

　　对于小学生来说，教师想要更好的开展教学，不仅仅们要教授小学生大量的知识点，还需要在教授知识点的基础上提高小学生的学习积极性。小学生只有对语文知识点感兴趣，才能更好的开展教学。对于小学生来说，阅读是非常重要的，通过阅读不仅仅可以让小学生学习到更加丰富的知识点，还可以让小学生可以在日后朝着更好的方向发展，并提高小学生的语文成绩。而且在语文课堂中开展文本阅读还可以让小学生感受到阅读的重要意义，进而提高小学生的学习效率。
　　1、小学语文文本阅读中所存在的问题
　　在对小学语文文本阅读中所存在的问题进行深入分析的过程中要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师对文本阅读的正确理念未进行转变，第二个方面就是教师采用的教育模式不合理。
　　1.1教师对文本阅读的正确理念未进行转变
　　一直到现在为止，还有很多的教师采用比较传统的方式来教育小学生，特别是一些年纪比较大的教师，这些教师采用的教学模式都比较传统，而且教学理念也无法跟上时代的发展，没有接受新鲜事物的能力，导致很多教师仍然没有办法更好的教育学生。而且从现阶段的教学过程中来看，很多教师由于缺乏新型教学模式的教学经验，所以对新课改的具体措施并不熟悉，这对于小学生的教学来说是有很大影响的。
　　1.2教师采用的教育模式不合理
　　从现阶段的语文课堂中，很多教师都逐渐选择新型的教学模式。但是很多教师仍然采用比较传统的方式来教育学生，导致很多小学生都无法朝着更好的方向发展。对于传统的教学模式，很多小学生是不感兴趣的，这种情况就会阻碍学生的发展，还会给学生阅读能力都提升增加不小的负担。
　　2、小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的方法
　　在对小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的方法进行深入分析的过程中要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师需要在课堂中合理划分阅读讨论小组，第二个方面就是教师需要在课堂中合理创新文本阅读教学观念。
　　2.1教师需要在课堂中合理划分阅读讨论小组
　　在小学语文课堂中，很多教师都逐渐意识到传统教学模式中的不足，所以教师为了更好的教育小学生就在教学的过程中引进新型的教学模式，让更多的小学生都可以喜欢上这种新型的教学模式。由于小学生的年龄比较小，所以很多小学生对于阅读都不感兴趣，所以教师就需要转变传统的教学模式，针对小学生的特点来落实新型教学模式。在语文课堂中，教师需要对小学生进行引导，让教师可以根据小学生自身的特点，然后对其进行辅导，这样教师便可以对小学生有比较全面的认知，同时明确小学生的学习态度以及学习特点。小学生是我国未来发展中的人才，所以想要小学生更好的发展，教师就需要不断落实新型的教育模式。同时让小学生开展文本阅读，还可以有效提高小学生的学习积极性，让小学生可以在阅读中找到乐趣，将自己喜欢的句子、词语记录下来，从而将其运用在自己日后的写作中，从而提高小学生的写作能力。
　　2.2教师需要在课堂中合理创新文本阅读教学观念
　　从目前的情况上来看，教师为了更好的教育小学生，不仅仅要转变传统的教学模式还需要采用时代发展中的新方式来教育学生，从而让学生可以在日后朝着更好的方向发展。而教师为了更好教育学生，需要对小学语文文本阅读的教学理念进行优化，教师只有做到这样才能更好的教育小学生，让小学生逐渐意识到语文知识点的独特魅力，从而让小学生可以朝着更好的方向发展。但是现阶段社会中需要的都是大量的高素质人才，因此教师就需要针对人才的特点来开展教学，进而不断完善小学生的学习理念以及学习模式，从而有效提高小学生的学习成绩。
　　例如：想要提高教师的教学水平，各大院校就需要从小学生的学习特点触发，多为小学生推荐一些喜欢的书籍。如《格列弗游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《格林童话》等，进而有效提高学生的阅读效率。而作为学校，应当从小学生的阅读特点出发，结合本校的师资力量，进行教学理念体系的完善与创新。除了以上的方式，学校还应当开设调查问卷，看看小学生喜欢的学习模式，从而提高课堂中的教学水平，使教学中的问题得以及时的解决。
　　3、结束语
　　综上所述，随着新课标的不断深入，很多教师都逐渐意识到传统教学模式中的不足，所以很多教师在教学的过程中都逐渐转变了传统的教学模式，采用新型的教师模式来教育学生，让更多的学生都可以逐渐感受到文本阅读的重要性，从而在日后可以朝着更好的方面发展。一直到现在为止，我国还属于发展中国家，所以教师在教学中就要转变传统的教学模式，在教授小学生语文知识点的基础上开展相应的文本阅读，从而提高学生的学习兴趣，让小学生可以在日后朝着更好的方向发展，还可以提高学生的学习积极性。
　　参考文献：
　　[1]郑都娇.轻轻叩响非连续性文本的阅读之门——小学语文非连续性文本试卷编制与思考[J].新教师.2018（11）：61-62
　　[2]陈瑛.教学评测融一体，多维交互提素养——小学语文二、三学段“非连续性文本”阅读教学与试卷命制例谈[J].课程教育研究.2018（38）：106-107