【正文】  教育学家皮亚杰说：“儿童的智慧全来源于活动。”培养自主发展能力的关键在于贯彻互动式学习，只有在互动中认知、在互动中领悟，才能提高学生的素养，张扬学生的个性，才能培养出学生自主发展的能力。从个人从事小学体育教学实践的角度看，作为培养学生自主能力的重要载体——小学体育教学，需要做到以下五个方面。
　　一是平起平坐。平起平坐就是体育教师要转变传统教育观念，变“以师为本”为“以生为本”、变“以教为本”为“以学为本”。要倡导“以生为本”的教育理念，让学生真正成为教育的主体，教师不仅让学生去“做”，而且让学生知道“为什么这样做？”“如何去做？”……教师要当课堂教学的设计者、服务者，让学生成为课堂教学的创造者和享用者。当然，学生的个性是有差异的，兴趣也各不相同，教师在课堂中应重视学生的个性倾向，把选择权让给学生，学生有权选择自己喜好的项目和器械练习，甚至学生还可以参与教学计划的制订。教师应征求学生的意见，看他们喜欢什么？愿意做哪些运动？在教学计划中充分体现学生的爱好，课堂教学会得到事半功倍的效果。
　　做到这些的基础是需要建立平等、友好的师生关系。教师在课堂中要用平等的目光注视学生、向学生微笑、认真听取学生的回答、赞许学生的每一个动作等等，这些都会被学生解释为教师对自己的期望很高，有利于提高学生的学习兴趣和努力程度，有利于建立良好的师生关系。颇为关键的是教师应多参与学生的活动，成为他们中的一员；多用小学生的语言进行交流；常站在小学生的角度去理解学生的想法。教师要多用肢体语言，如关怀的眼神、扶摸孩子的头、拉拉孩子的手、拥抱孩子等都可以使学生感到教师的可信赖。建立新型师生关系的方法还很多，只要你用心投入就会有收获。
　　二是冲破教材。要教好学、上好课，就要在充分把握教材、熟悉教材的基础上，敢于突破教材、善于举纲张目，勇于创新、善于求变，力求教学内容的多样化、教育方式的多元化。据调查，学生随着年龄的增加对体育的兴趣逐年降低，女学生的情况更是严重。有的甚至甚至产生恐惧感，厌倦体育课，以种种理由逃避。因此，在实践中，我们要有意识地拓展教材，把许多儿时玩的游戏：斗鸡、滚铁环、过山羊等“小儿科游戏”以及有锻炼价值的“跳舞毯”、甚至一个“塑料袋”等（只要它有锻炼价值）都可以搬进课堂，学生往往一下子就被吸引住了，积极主动地参与各个器械的练习，课堂的练习密度将大大提高，真正促进学生的健康成长，并且许多“小儿科游戏”不受时间、地点的限制，随时可结伴练习，大大延长了锻炼身体的时间。
　　三是善于“刺激”。心理学表明：培养学生的自主发展能激发学生的学习兴趣，调节和强化认识活动，提高学习效率，形成学生个性行为品质的巨大功能，可以使学生产生无穷无尽的好奇和追求。在教学中结合教材的特点，创设感染的情景，授之以趣，教之以情，让学生体验到学习的乐趣，必能获得情感的充盈和趣味的纯真。优美新颖的场地器材布置、丰富多彩的色调运用会刺激学生的视觉器官，使大脑皮层兴奋，从而激发学生的练习欲望。在学生练习过程中，配上一段恰到好处的音乐，既能烘托课堂的教学气氛，又能提高课堂教学质量。节奏感强的音乐能使人兴奋，练习时不易疲劳且有利于学生建立正确的动作频率和节奏感；优美柔和的音乐能使人放松、愉悦，有利于帮助学生消除疲劳。还有恰当利用位觉、皮肤感觉等都能激发学生的练习兴趣。另外，实践证明：教师只有用饱满的热情上好每一堂课，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自主发展的需要去主动地接受学习，使每个学生都感到老师的期待。只有在这样轻松愉快、学生得以充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐意参与教学过程，才更能激活他们的创新思维。
　　四是允许超标。教师应善于原谅学生的错误，“孩子的错误永远是可以原谅的！”。特别是体育教学，有时一个简单的动作，有些学生需要练习十几次、几十次，作为教师要合理的进行引导、鼓励，千万不能有讽刺性的语言，教师要善于原谅他们，使他们感到教师的宽容，消除他们的“恐师症”，鼓起做好的勇气。教师要更多的给予学生“偷着练”的机会，让学生进行自主练习，形成学生与学生的互动，让学生自己纠正错误。同时，要给予学生尝试的机会，在学习动作阶段，教师充分给予学生自主的选择，让学生自己去尝试，感悟、理解动作，从而引发学生积极主动地思考，充分发挥学生的想象力，发展学生的创造性思维。例如在游戏课上，四人一组，两块小垫子，两个小海绵球，在注意安全的情况下，老师不要求学生玩统一的游戏，不要设置这样那样的要求，请同学们利用现有的器材自己组织，自己创编游戏，这样给学生一个宽松自主选择的范围，诱发全体学生参与学习的积极性和创造性，从而使一个人人都能参与，人人都乐于参与的课堂教学新格局得以形成。体育教学中的自主能力的培养是多渠道的，多方位、多形式的，而且是经常综合运用。教师让学生根据课本的教材内容，教学目标，自由地有针对性地选择内容、方法进行练习。当学生学习上出现的困难或者出现错误时，要按照一定的分类动作进行放松整理，或者在此部分安排一段音乐，让学生根据音乐自由地放松，选择多种练习的方式，真正让学生打消顾虑，在和谐的环境中自然放松。
　　五是快乐就好。快乐学习是最有效的学习方式。现在我们在体育课上多采用自我练习和自由结伴练习、自由选择器材场地练习、自由站位听讲观察、自由结伴讨论等等。创设了“能放则放，放而不乱、放得开收得拢、严而不死”的宽松、愉快、开放式的教学环境，使学生学得轻松，学得愉快。古代思想教育学家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”要学生乐学，先要引发学生的情趣，只有当学生对体育学习感兴趣时，再通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，才能将学生带进想象的天地，才有利于激发学生创造性思维。如我要求学生以体育活动的形式表现“胜利大逃亡”，并给他们3分钟准备。练习口令下达后，有的上蹿下跳、有的前俯后仰，有的做出了摇旗呐喊的样子、有的则以百米冲刺的速度不见了踪影等等，在各显神通的瞬间，不但力量、速度、弹跳得到了不同程度的发展，而且也给了他们一个极好的自我表现、张扬个性的机会，学习兴趣一下就提高了。　　
　　互动式教学模式实际上“手挽手”的体现，是张扬学生个性的有效手段，是教和学的生动融合。作为小学体育教学，只有深刻挖掘内涵，延伸外延，才能真切感受这种教学方式的魅力所在，才能实现教与学的和谐统一、完美提高。