【正文】  【摘 要】 随着中国社会经济文化的发展，汉语中的新词语大量出现，成为我们在汉语作为第二语言教学中不可回避的问题。但是新词语在当前使用的教材中涉及较少，因此汉语教师在实际教学过程中，应该有意识地增强新词语的教学，实现教与学的与时俱进，使汉语学习者能够更好地掌握汉语。
　　【关键词】 藏区；汉语作为第二语言教学；新词语

　　近年来，中国在经济、政治、文化和科技等方面飞速进步、发展，对外交流也不断加强，各个领域都经历了重大的变革。而这些变化，也在语言文化中得到了体现，那就是产生了大量的新词语，并被人们广泛地使用，成为社会生活不可或缺的一部分。但在藏区汉语作为第二语言教学的角度对新词语进行探讨和研究的成果却相对较少。如何发展、完善新词语教学的各个环节成为急需解决的问题。  
　　一、新词语教学的重要意义  
　　（一）满足学生的学习需求
  “新词语反映了社会文化生活中最为活跃的因素，是社会进步发展的一个微观窗口。”而在少数民族汉语教学中所涉及到的词语，在不断涌现的新词语中，又显得相对陈旧甚至是过时。不难想象，汉语学习者想从课本中学到新词语是很难的。而笔者在日常教学工作和与学生的接触中，常常会遇到学生带着不解和困惑询问词语的意思。而在这些词语中，新词语占了很大的比例。例如曾有一个学生问到，老师，“太给力了”是什么意思？他不明白“给力”的意思，问老师，朋友“要给他什么”？这样的误解甚至是完全不明白新词语意义的例子不胜枚举。究其原因，藏区学生生活在牧区，除了课堂的课本学习以外，对汉语接触较少，平时用汉语交流的就更少了。在此过程中，学生经常会遇到被广泛使用的各类新词语，这些恰恰是课堂中没有涉及而学生自己也很难自然习得的，所以学生产生困惑和误解是必然的。这也就进一步激发了学生了解、理解和掌握新词语的求知欲。由此我们可以看出，学生对新词语有着强烈的好奇和主观学习愿望，如果教师和课堂教学习惯性地一味忽视、回避这一问题，不但会让学生觉得自己在学习中的问题得不到解决，还会让学生产生课堂所学和汉语交际实践脱节的挫败感，长此以往势必会影响学生的学习热情和学习积极性。因此虽然在现代汉语词汇系统中，新词语只是其中的一小部分，但其发挥的作用却是无法取代的，并且越来越体现出它的积极作用。这就要求汉语教师必须真正充分认识到新词语教学在汉语作为第二语言教学中的重要性和必要性，在日常教学中有目的、有计划、有选择地进行新词语教学，与时俱进地不断更新教学理念和教学方法，满足学生对新词语学习的需求，不断促进汉语作为第二语言的课堂教学的完善和发展。  
　　（二）增强学生的汉语学习兴趣
  在目前的汉语课堂教学中，课本涉及和教师所教授的词汇都是基础性词汇和一般性词汇，新词语较这些词汇来讲更为生动、活泼，有强烈的感情色彩，并且能够充分反映时尚文化和社会热门话题，更能激发和增强学生的汉语学习兴趣。汉语学习者在学习的初级阶段，汉语水平较低，词汇学习以基本词汇为主，但经过一段时间的系统学习，随着学生学习的深入和水平的提高，接触到的文化和事物也日益增多。为了进一步提高学生的汉语水平和调动学生的学习的积极性，教师应该在课堂教学过程中适当加入新词语的介绍和讲授，将生活中时尚、前沿、热门的新词语有选择性地带入课堂教学，使课堂教学与交际实践相结合，增强学生的汉语学习兴趣，帮助学生养成在日常生活主动探索和学习新词语的意识和习惯，不断提高学生的汉语水平。  （三）扩大词汇量，提高学生汉语交际能力  语言是一种交际工具，学习语言的目的在于沟通和交流。在语言学习中，词汇的掌握和运用对学习者来说意义重大。只有积累和掌握了大量词汇的意义和用法，才能使得表达更加准确、清晰和完整，才能增进与他人的沟通和交流。新词语作为汉语词汇系统的新成员，它们的产生与出现的速度快、数量多，在日常生活和交际中出现的频率也相当高，所以汉语学习者掌握一定数量的新词语，无疑会扩大自己的词汇量，无形中拓展了视野，了解了更多的事物，从而提高自身的汉语交际能力。  
　　二、新词语教学策略  
　　（一）根据新词语特点进行教学
  研究新词语的特点可以为教学方法与课堂教学技巧的安排提供依据。针对不同特点的新词语，可以根据其特性安排不同的教学方法，以达到加强教学效果的目的。对于词义扩大产生的新词语，可以采用以旧带新法进行教学。  
　　（二）联系文化讲解新词语
  对藏区学生学习汉语而言，汉语词汇的文化含义常常会造成跨文化交际困难，由于历史、文化、审美等原因造成的文化差别，也是新词语教学中必须尽力解决的问题。联系文化讲解新词语，就是通过讲解词语的文化意义来解释词语的一种方法。因此联系文化讲解新词语，会让学生更好地了解汉族文化，更容易理解和掌握与文化有关的新词语的含义和用法。  
　　（三）结合语境进行讲解和练习
  人们对词语的理解离不开语境，在语境中进行新词语教学，能够加深学生的理解，并留下深刻的印象，能起到事半功倍的效果。因此在汉语作为第二语言的新词语教学中要注重语境教学。同时，在教学中要根据学生实际情况和教学实际情况，灵活运用教学方式，让学习者对学习的新词语有身临其境的感受。总而言之，语境法就是通过把新词语放入上下文语境或者是情景语境中去，让学习者学习汉语新词语的一种教学方法。在运用语境法进行新词语教学时，应该选择与学习者生活贴近、简单易懂的方式去解释，这样更容易使学习者理解和接受。这种在具体语境中学习的方法，对于学生加深掌握新词语的用法和含义都有着很大的帮助。  
　　参考文献：
　　[1]浅谈中学语文阅读教学中的读写结合点[J].卢翠祥.亚太教育.2015（25） 
　　[2]学生口语交际素养养成的实践研究[J].吴晓华.上海教育科研.2014（12）
　　[3]浅析少数民族地区学生语文阅读兴趣的培养[J].王跃.新课程（小学）.2014（09）