【正文】  【摘 要】 随着社会的快速发展，教育界对课程进行改革的呼声也越来越高，尤其是小学的教育改革，不仅对小学生有着积极的意义，对老师也有着非常重要的意义。因为新课改是建立在科学的基础之上的，新的教育模式不仅能解放学生的天性，还能激发学生的学习兴趣，改变学生的思维模式，从而提高学生的学习效率。
　　【关键词】 有效问题；问题情境；创设策略

　　问题有效创设的教学方式，对小学的语文教育而言，有着非常重要的作用。教学中的问题设置，不仅能发挥学生的主观能动性，还能激发学生的创造性思维。在小学的语文教学过程中，教师可根据当时的教学环境和课堂氛围，为学生设置不同的问题，用以调动学生的学习积极性。另外，还可以提高学生的学习能力。在新课改全面发展的国情下，教学模式如何能更加贴近生活，需要老师进行重点关注，并在创设问题情境中突出语文的学习价值。
　　一、有效问题情境创设的概念及原则
　　（一）有效问题创设的概念
　　如今，创设情境教学在小学语文的教授阶段，具有非常重要的作用。教师通过教学的情境设置的问题，能够在一定程度上提升教师的教育成果。同时，问题创设情境，作为一种心理上的情境内容，可以将更多种类的心理状态归结到一起进行调动。可以明确地是，问题情境教学的本质是一种，氛围教学模式，在日常交流的过程中，让学生更加主动的参与到与问题相关的地思考、想象以及探究的过程中去。
　　教师如果可以全面的掌握问题的生产和输出规律，这样就能提高学生对该种教育模式的适应性，强化其对语文这门课程的热爱。这样的教学方式就更容易让学生充分吸收课堂所讲的内容，使学生提高学习效率，进而通过自我知识的加工，把它变成一项能力。
　　（二）问题情境创设的原则
　　日前，问题情境的有效性创设，不但要加快落地实施，还应全面遵循教学的原则。一提出的问题要具有新颖性，在这样的以提高学生的积极性；二提出的问题要具有灵活性，是的学生在日常的学习中提高对教小学的注意力和关注度。如果以上两种教育方式没有被教师运用到实际的教学中，这样就会使得问题情境创设的作用大大衰减，甚至都不及传统的教育模式。因此，在小学语文的教育中，教师要全面遵循问题情境创设的基本原则。在教师进行授课的时候，要并不断的结合课堂内容，明确教育目标，进而让学生在学习的过程中具有更强的动力和求知的欲望。同时，在课改后的教学中，教师要加强同学生的交流，及时把握学生的学习动向，以便调整教学的内容和形式。更重要的是在此基础上不断的增加学生能够接受的学习难度，提升学生的解答能力和不断的进行自我突破。
　　二、问题情境创设更容易接受
　　（一）问题情境创设难度大
　　目前，在小学语文的教学过程中，很多教师反应说有效问题创设，使的学校的教学质量得到了很大的改观。作为一套建立在旧的知识体系当中的问题情境创设，其能潜移默化的引导小学生积极的参与到问题中来。尽管问题情境创设对提高课堂效率有很大的帮助，但目前有些教师并不会很好的利用这一教学，一方面是由于教师自身的思维陈旧，阻碍了该项教育的发展；另一方面是教师没有很好的理解这种教育模式。
　　（二）问题情境创设贴近生活
　　小学的日常教育更多的是一种具象教育模式，很多的教学案例都是来自于学生日常所接触的东西。教师作为建立课本与学生交流的桥梁，教师把日常生活中的情境运用到教学中，是具有点睛之笔的作用。经过教师举例的日常生活，因该是鲜活的，有吸引力的。教师可以通过学生日常中学生经常接触的事物进行举例，例如，文成公主进藏，分别马匹的故事，让学生们类比与此相关的内容。
　　三、灵活多样的教学形式
　　（一）游戏教学模式
　　由于小学的孩子还处于活动好动的年龄，教师的教学要根据孩子们的实际情况进行设定。如教师可以根据孩子们喜欢做游戏，教师可根据孩子的喜好以做游戏的方式教授其语文知识。文字游戏，小学四年级的课本中的生字表，那组学生写的多就给小红花，这种通过将学生进行组合的教学方式，教师可以调动学生的学习兴趣。同时，该种教育方式在一定程度上增强了师生之间的交流。
　　（二）问题设置模式
　　小学生们不仅喜欢玩游戏，还喜欢问为什么。这也就反映出了小学生的天性，非常强烈的好奇心对新鲜事物的求知欲望。教师在实际的教学过程中，要设置科学合理的教学问题。问题的设置不仅符合小学生爱问的心理，还可以与之一起进行探究进而提高其对于所学内容的兴趣和敏感度。
　　目前，创设问题情境具有多样化的特点，教师在授课的时候也不必拘泥于形式，要根据实际情况结合教学能容不断地更新教学的方式和方法，进而提高学生的学习能力。在实际的教学过程中教师还应该，及时的做出教学策略的调整，掌握学生对于知识的理解情况。在教学内容上，可以进行游戏教学，情境设置教学等模式，来激发学生的积极性和创造性，让学生在回答问题的同时激发起创造性思维模式。
　　参考文献：
　　[1]刘琼.小学体育教学中情境教学法的运用探讨[J].文体用品与科技，17-18
　　[2]胡良芳.小学低年级学生注意力培养策略的研究[J].教育界，16-13