【正文】  【摘 要】 中等职业学校日语教学水平对学生的就业前途和终身发展有重要影响，但是因为生源问题和自身教育模式，中等职职业学校日语教学一直没有取得太大进展。笔者认为：探讨分析中职日语教学中的不足，需要思考重建全新日语教学模式，可以借鉴PBL教学法，为传统教育模式注入新的活力，有助于提升中职日语教学水平，在中职日语人才的培养上发挥巨大作用。
　　【关键词】 PBL教学法；日语教学；应用研究

　　PBL教学模式是一种以问题为主要驱动力，将学生作为主体，以学生自主学习和学生小组讨论研究为主要形式，老师发挥引导作用，最终刺激学生自主学习的教学模式。这种教学模式最先于20世纪60年代末由加拿大麦克马斯特大学的教授Barrows提出，应用于医学教育领域。如今，PBL教学法成为世界顶级学校都实践的一种教学模式。在中职日语教学借鉴PBL教学模式的思考上，笔者认为可以从四个角度进行展开，分别是：端正教师态度，关键问题的提出，寻求学生主动配合，培养学生自学能力。
　　一、端正教师态度
　　众所周知，考入中职学校的学生在学习能力层面差别很大，有时对于教师课堂教学存在严重的逆反心理，甚至于干扰教师正常的教学秩序。很多新入职的年轻教师来到中职学校时有一腔热血，希望改变中职学校教学现状，但很快因为种种缘故变得消极怠工，失去了对教师这个职业原有的憧憬和热情。所以，教师需要改变消极态度，对我们的学生充满信心，认为学生只是缺乏一种合适的教育培养，在一定的学习环境下也可以取得优秀的成绩。教师改变对学生的消极态度，才能对课堂教学充满热情，才能对新教学模式的研究积极推进。PBL教育模式需要教师对学生的自主学习能力充满信心，用平等热情的态度去对待学生。只有这样，学生在课堂上才会积极主动的学习，对待教师的问题能主动思考和解答。教师的积极态度也是PBL教育模式实践应用的巨大动力。事实上，教师对学生充满信心不但是PBL教学法的要求，也是作为一名教师的基本要求，教师这一职业相较于其他职业对从事者有更高的道德要求。
　　二、关键问题的提出
　　PBL教学法的主要驱动力是问题，就需要教师为学生选择出一个既能激发学生学习乐趣，又可以引出相关知识的关键问题，才能推动PBL教学法在课堂上有效实践。教师合理选题是PBL教学法重要组成部分，在选题时，教师注意选择与学生密切相关的话题，从话题引出问题，学生对于问题才有积极探索的兴趣。例如：现在很多学生对日本动漫很感兴趣，尤其痴迷于几个特定的动漫形象，教师可以从这一点入手，给学生抛出一个问题：谁才是学生的动漫偶像，请学生分组讨论，最后用日语演讲的形式对小组成果展示。教师在过程中要仔细追踪各个小组的动态，对错误之处要及时指出，对于优秀的地方要予以褒奖，学生在自主学习过程中才能越来越有动力，在自主学习和小组讨论中获得新的知识和技能，同时培养了学生的批判性思维，锻炼创新能力。
　　三、寻求学生的主动配合
　　在PBL教学法的实践中，教师提出的问题需要学生积极主动的配合，学生在问题讨论中要有一定的学习自主性。但是，中职学校的学生相较于普通高中有更强的叛逆心理，对教师和课堂学习有抵触情绪，导致课堂上教师提出一个简单问题，却没有一个人回答的尴尬现象。为解决这一问题，教师需要改变与学生的关系，取代以往教师试图在学生心目中建立威严形象，在教师与学生之间建立朋友关系，让学生在课堂上专心学习，建立一种和谐平等的师生关系。例如：教师对待学生的语气值得思考，不能用简单命令式口吻对学生说话，应该以对待朋友的语气与学生说话，学生能感到教师对他的平等态度，对教师产生好感，进而愿意配合老师。老师对学生平等的态度会极大刺激学生对学习的积极主动性，唤醒学生对于知识的渴望，对于推动PBL教学模式在中职日语课堂上的实践应用有重要作用。
　　四、培养学生自主学习能力
　　PBL教学模式相对于传统教育模式一个巨大不同：PBL教学法的主体是学生，学生所学知识都来自学生自己的主动探究，因此对学生的自学能力提出较高的要求。培养学生自学能力对于学生的未来发展有积极意义，社会发展不断催生新的社会需求，作为即将步入社会的学生仅靠在学校掌握的知识远远不够，走进社会后学生依然要不断学习。老师在培养学生自学能力上要结合自身经验，不能泛泛而谈，用自己的实际经历培养学生的自学能力，老师也可以用有趣的问题刺激学生学习主动性。PBL教学法本质是学生自学，把握好这一点，老师才能使PBL教学法有效应用在日语教学课堂上，不但能帮助学生高效掌握知识，而且能在未来知识应用场景中发挥积极作用。
　　结束语
　　综上所述，PBL教学法作为一种先进的教学模式，对中职学校日语教学有很高的应用价值，作为老师要积极吸收PBL教学法的优点，并在日常的日语教学加以利用。也要看到，PBL教学法在中职学校日语课堂上实践一定不会一帆风顺，需要老师持之以恒的坚持和采用正确合理的教学策略，才能培养学生适应社会发展和个人终身成长需要的综合能力。
　　参考文献：
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　　[3]方玲.浅谈PBL问题导向教学中家庭参与的重要性[J].新课程，2018（4）：6-7.