【正文】  【摘 要】 新课改制度的提升对我国教育行业带来一定影响，为更好进行相应教学，有关教职人员有必要对现有地理教学模式进行一定程度的优化，提升教学体系的合理性，提高高中生在教学过程中的踊跃程度，进而有效激发学生学习欲望，进一步提升地理课堂教学质量。个性化教学模式的出现对我国教育带来一定的机遇，为更好展开地理教学过程，教职人员有必要结合个性化教学模式进行教学。
　　【关键词】 高中地理；个性化教学；探究

　　高中教育中地理为主要教学科目，为更好进行该科目教学，有关教职人员有必要对教学体系进行适当优化，注重高中生在课堂对教学体系的满意度，提高课堂活跃性，激发高中生学习欲望。注重对高中生展开个性化教学，能有效对教学体系进行优化，提升高中生课堂主动性，有利于培养自主学习能力。个性化教学体系的展开能对现有教学体系进行优化改良，进一步提升我国高中课堂教学质量。
　　1、进行高中地理教学的重要性
　　高中教学阶段是教学过程中必不可少的一部分，有关教职人员展开高中教学时，应有效展开相应科目的教学，注重对高中生能力培养，进一步提升高中生在课堂的参与性。为更好进行地理教学，有关教职人员要合理对教学方案进行分析，优化教学体系，结合现代教学理论，有效展开个性化教学，进而提升地理课堂教学质量。有效进行该科目教学，能提升高中生对地理基础知识的了解程度，激发高中生的学习欲望，进而有效推动我国高中教育的发展。
　　2、高中地理个性化教学策略
　　2.1培养好教师和学生之间的关系
　　教师和学生之间建立友好的师生关系是促使学生高效学习的一个很重要的方面，同时在学生个性化发展的时候也有很大的帮助。只有教师和学生之间的关系很和谐，学生才能配合教师讲课，跟上教师的思路进行学习，而且学生和教师的关系和谐，学生才能敞开心扉地和教师交流，在交流的过程中教师才能了解学生的想法和学生的学习、生活情况，并根据学生的实际情况制订下一步的学习计划。良好的师生关系是学生在校园里好好发展的基础，也是促使学生知识和能力都得到快速发展的很重要的一个方面，所以在进行高中地理教学时，教师要注重培养和学生的关系，营造一个和谐的课堂环境。
　　2.2注重探究性教学
　　在地理教学中，教师要注重学生的个性发展，通过探究让学生得到能力的提高和个性的发展。地理学习的过程中，有很多地方可以让学生进行探究，培养和发展学生的能力，地理实验就是教师可以用来让学生进行探究的地方。在高中地理学习的过程中，很多知识的解答不仅局限于教材内容，还要依靠于学生的能力，只有学生知识充足、能力具备，才能高效地学习地理，所以在高中地理教学中，个性化教学是很必要的。在教学中，教师要深入研究教材，明确每一节的教学目的并结合教材内容、学生实际情况制订详细的教学计划，要做到在教学的过程中让学生主动参与进来，主动学习，在学习的过程中全面发展自己，培养各方面的能力。
　　2.3注重地理学科思想的渗透
　　对于高中地理教学，要注重渗透地理学科独特的思想，即要上出地理味。生活中的地理现象分析、实验、地理学史等等都是凸显地理味的重要元素，同时在知识教学过程中还要渗透地理思想方法，提升学生的地理思维能力。地理课上出地理味，引导学生逐步探究，自主发现规律不仅有助于学生克服畏惧心理，学生在逐渐深入思考的过程中领悟分析问题的方法，形成科学的思维习惯。
　　2.4注重个性化活动设计
　　教师从本身教学素质出发根据教学内容、教学要求、教学条件等各方面的因素，运用各种不同的、具体的教学方法和教学技巧，从而形成具有个人特色的教学个性和教学风格，这种具有个人特色的、高层次的教学个性和教学风格的形成过程是一个创新性、创造性的过程，这种创新和创造需要教师自觉地、主动地对教学的各个环节进行深入地反思、归纳和总结，将各种教学要素融为有机的整体，将教学实践上升到教学艺术，达到炉火纯青的境界。
　　2.5多元个性化自主教学
　　高中地理教师必须迅速更新观念，努力构建以课堂的创造性教学为龙头、以自主性学习为主导的新的教学模式。根据新课改的精神，地理教师要通过多元个性化的教学，培养学生自主学习与自我管理的能力，教师根据学生的实际水平，根据大纲设计每节课的问题，引导学生自主学习，同时通过提问、反馈、反思，及时表扬回答准确、分析深刻的同学，激发学生学习兴趣，提高成效与学习能力。要允许学生发表自己的看法，哪怕是不太成熟的看法，教师也要给于充分的肯定，鼓励学生在科学探索上有益的尝试，教师对个性化看法的认可，就会使得学生在学习上获得信心，从而满腔热情地投入到学习中去。
　　2.6多元个性化创造教学
　　个性化创造教学是以培养学生的创造力，养成学生的创造精神，形成学生独立思考的行为习惯为基本目标。个性化创造教学的使命就是让每个学生化知识为智慧，本着在掌握知识的基础上开发智力、在开发智力的基础上发展思考力、在发展思考力的基础上培养创造力，形成组织教学的方法模式。将学生分成十个小组，每组六人，由小组长负责讨论学习，教师提前设计问题交给学生。充分发挥个人的逻辑思维能力、空间想象能力、语言表达能力。
　　综上所述，地理科目是高中阶段必不可少的一部分教学内容，为使学生更好投入相应教学过程中，教职人员有必要适当优化教学体系，运用全新教学体系完成该课程教学过程，进而有效激发高中生的学习欲望，使高中生有效融入地理课堂中。为更有效进行该门课程教学过程，有关教职人员要适当给予高中生一定的鼓励，有利于高中生自主学习能力的提升。
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