【正文】  【摘 要】 内部动力对于学生的学习而言具有持久的作用，兴趣便是内部动力中一个关键的内容。小学阶段的学生发展还不够成熟，学生的思维能力和注意力都还没有达到成熟的阶段，在这一时期，兴趣是学生进行学习的重要动因，语文学科是小学阶段学生的核心课程之一，通过趣味性的语文课堂实现教学效果的提升尤为关键。因此，本文主要探讨小学语文教学中激发学生学习兴趣的方法。
　　【关键词】 小学语文；学习兴趣；方法

　　小学时期学生所形成的学习态度和习惯对其终身的发展具有非常重要的意义，趣味语文课堂能够满足学生的情意需求，因此，教师应当通过兴趣来完成语文教学的改革，使之更好地为学生的发展服务。
　　一、在小学语文教学中激发学生学习兴趣的意义
　　传统的教育体系之下，教师往往注重教学任务的完成和学生应试技巧的掌握，学生的情意需求无法得到满足，而兴趣对于内在学习动力的萌生非常重要，具有极大的意义。首先，在小学语文教学中激发学生学习兴趣有利于促进语文教学课堂的变革，使之更加符合小学阶段学生的学习需要。其次，在小学语文教学中激发学生学习兴趣能够使学生更容易投入到学习之中，在积极的氛围中感受语文学习的魅力，进而改进教学质量。最后，这能够促进语文教学的转变，使之更好地为学生服务。
　　二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的方法
　　（1）多媒体导学，善用教学媒介
　　新的教育理念的融入和教学媒介的使用能够充分地调动起语文课堂的活力，多媒体作为新兴的教学媒介，其强大的信息交互功能和呈现方式在教学中占据着越来越重要的位置，因此，教师应当在语文教学充分利用多媒体进行导学。例如，对于《海伦·凯勒》这篇课文的教学，教师可以说：“大家知道海伦·凯勒这个人吗？”大多数学生回答到：“不知道。”接着，教师再继续引导：“那么接下来就让我们通过一个视频来了解一下海伦·凯勒，请大家认真观看。”通过视频的方式，学生的能够很快将注意力集中在课堂之上，使学生很快地进入课文的学习情境。在观看结束之后，教师再问学生：“大家观看完视频，对海伦·凯勒有什么新的认识吗，谁愿意先跟大家分享一下。”这时，有学生举手回答到：“海伦·凯勒是一个非常坚强的人。”还有的学生回答到：“她的老师沙利文小姐对她有着非常大的影响。”接着，教师再说：“没错，看来大家都有着自己的感受，接着就让我们进入这篇课文的学习，更加深入地了解海伦·凯勒与她老师之间的故事。”通过新兴教学媒体导学的方式，教师很好地引入了课文背景知识，通过多媒体激发学生的感官体验，从而使他们更快地进入到语文学习的情境之中。
　　（2）增加游戏互动，完善教学方式
　　游戏教学的方式能够充分发挥小学生的天性，小学生天性好动，想象力丰富，游戏教学能够充分利用学生的这一特点，增强语文课堂的趣味性，因此，教师在教学中应当增加游戏互动，完善自身的教学方式。例如，在讲解《二泉映月》这篇课文的时候，教师可以设计看卡片读生字的接龙活动，将本课的生字词语提前制作成卡片，在上课时引导学生：“同学们，刚刚我们已经讲解完了本课的生字和词语，接下来就让我们来进行一个小游戏，看图片读生字，从最左边出发依次接龙进行，我这里有带有本课生字的卡片，我出示卡片，然后大家关上书，读出正确的读音，我们来比赛一下谁认出的生字最多。”通过这样的方式，学生的兴趣被极大地调动了起来，他们积极地参与到了课堂游戏之中，在互动过程之中，学生能够很好地回顾已经学习过的生字，感受语文学习的魅力，保持注意力，教师也能够再次过程当中很好地检测学生的学习效果。在游戏结束之后，教师可以说：“大家都表现得不错，生字掌握得也很好，有个别难字还需要加强记忆，接下来让我们一起走进课文内容的理解。”在接下来的教学之中，教师可以根据学生在游戏中表现出来的学习情况进行有针对性的讲解，游戏模式能够使班级氛围更加活跃，从而使课堂转化为高效的趣味性语文课堂。
　　（3）转变课堂中心，促进自主学习
　　语文课堂趣味性的创造需要全方位的努力，课堂中心对于趣味性的营造有着很大的影响，在教学过程中，教师应当树立起以学生为中心的教学观念，通过促进学生的自主学习，让他们感受到语文学习的乐趣。例如，在讲解《爱因斯塔和小女孩》这篇课文时，教师可以说：“接下来让我们进行《爱因斯坦和小女孩》这篇课文内容的讲解，根据刚刚老师所划分的段落，每个小组依次负责一个自然段的讲解，尤其要注意段落大意和写作手法的运用。”通过这样的小组分工合作，学习的自主权转移到了学生手中，他们能够充分发挥自己学习的特点，在学习当中根据自己的情况进行小组合作，学生讨论完之后，教师就可以说：“接下来让我们从第一组开始。”这样的模式能够让学生的注意力保持在课堂之中，讲解的学生和学习的学生都能够从中得到收获，在进行小组合作讲解的过程中，教师应当对学习流程做出一定的引导，在学生讲解之后，教师也应当做出及时的总结：“总体来说，大家都把握住了教学的重点，能够非常详细地做出讲解，我相信大家在这之中都能够收获知识，获得乐趣。第一小组的讲解很生动，而且注意到了和其他同学的互动，第二小组讲解详细，内容充实。”通过这样的方式，学生之间能够互相学习，教师也能够从学生的角度看待他们思考问题的方式，从而改进语文教学课堂，使知识的学习充满乐趣。
　　综上所述，在小学语文教学中激发学生的学习兴趣具有极其重要的意义，促进语文教学课堂的变革，使之更加符合小学阶段学生的学习需要，使学生更容易投入到学习之中，在积极的氛围中感受语文学习的魅力，进而改进教学质量，使之更好地为学生的发展服务。因此，在实际教学中，教师应当采用新型的教学媒介和创新型的教学方式，融入多媒体导学和游戏教学模式，并且促进学生的自主学习，使语文教学焕发新的生机。
　　参考文献：
　　[1]张向红.巧设情景 激发兴趣——试论小学语文情景教学法[J].名师在线，2019（13）：75-76.
　　[2]陈志明.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（17）：55-56.