【正文】  成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣，”心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事物，总是力求去探索它。但兴趣不是先天固有的，在于后天的培养。
　　1.以“实验”引兴趣。化学是一门以实验为基础的学科。立足学科特点，创设实验，引发学习兴趣，这是我们在教学中的一贯做法。如在上化学第一节课时，我们做了“白酒变红酒”、“水变牛奶”的实验；在讲微粒的性质时我们增加了“空中生烟”和“铁树开花”的实验；在讲二氧化碳的性质时，我们增加了“紫花变红花”的实验；在讲燃烧的条件时，我们增加了“水中生火”的实验等。这些有趣的实验大大地激发了学生的兴趣。
　　2.以“设疑”激趣。好奇心是学生的天性，教师在教学中要以“设疑”的方法巧妙地激发学生的学习兴趣。
　　3.从“生活”增兴趣。我们把化学和生活紧密相连，立足开发家庭小实验，以增强学生的学习兴趣，家庭小实验的引入使课堂教学延伸到课外，对学生巩固知识起到一定的作用。
　　讲方法
　　美国未来学家阿布文·托夫勒说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”由此可见，指导学生的学习方法、培养学生的学习习惯、提高课堂教学的有效性，才是整个教学的精髓。
　　1. 指导学生学会观察。化学是一门以实验为基础的自然学科。初三教材中共涉及到各类实验100多个这么多实验，对学生来说必须学会观察，才能真正掌握化学的有关知识。因此，教师一定要知道学生学会观察。首先，引领学生学会观察物质的状态和颜色的变化，以及是否伴有发热、发光，产生气体，生成沉淀等。其次，教会学生怎样观察。要求学生观察药品的颜色、状态、仪器的连接。力争做到看准、看细，避免感知信息的片面性，要善于带着问题去观察，抓重点，抓本质。
　　2. .指导学生学会总结。对所学知识进行及时总结是对知识的升华，而课堂教学中，教学指导学生熟练运用多种方法进行小结，使之公式化，结构化，是学习化学知识的有效方法。如学习了一氧化碳的物理性质后，我们指导学生总结氧气、二氧化碳、一氧化碳的物理性质，从颜色、密度、溶解性、气味等方面进行总结，归纳出气体的一些物理性质。
　　3. 指导学生学会记忆。记忆是学生存储信息的重要方式，是学生巩固、升华知识的重要步骤。就化学而言，由于其内容多而散，学生往往陷入一看就会、一用就忘、一做就错、一错就败的怪圈，从而大大挫伤学生的学习积极性，影响学习效果。所以掌握行之有效的记忆方法尤为重要。
　　4. 指导学生学会记笔记。要引领学生学会记笔记，注意记好三方面的内容：一是教师讲授提纲，二是记纲内要点及教师分析，三是记常见错误或对自己有启发的事实。当然，我们要求学生除了课堂上的记录外，课后应根据自己的情况及时补充、整理笔记，使记录地内容实效性更强。
　　抓落实
　　1. 实验教学的落实。对于演示实验，我们先让学生阅读课本实验内容，说出实验的仪器和步骤，然后一步一步来完成。试验后，要求学生描述出实验现象，并得出实验结论以及讨论实验过程中的注意事项。对于分组实验，我们着重从以下几个方面实施：（1）实验前要指导学生进行详细预习，明确实验目的，了解实验步骤、探究实验过程和实验室的注意事项，做到心中有数。（2）实验过程中不时巡视，时刻注意学生的不规范操作，及时纠正，加以强调。（3）及时与学生交流实验结果，帮助他们加深印象，鼓励他们对实验提出改进方案。比如在2008年的教学中，有一位叫王磊的同学提议。证明二氧化碳于水的反应时，可以用四朵滴了石蕊的干燥纸花来完成，结果原来对性质不理解的学生通过这个实验马上恍然大悟了，效果很好。
　　2.课堂教学的落实。（1） 学生自主学习。在课堂上，我们要求学生认真自学课本知识，自主完成学案，有问题是进行小组交流、讨论解决，不能解决的问题记录在问题卡上。（2）教师点拨释疑。针对学生提出的问题，教师进行点拨、释疑，引导学生去思考，去分析，从而突出重点、突破难点。（3）进行强化训练。根据学生的掌握情况，我们结合学案训练题，重点练习学生掌握不好的、容易出错的、理解不清的内容。以达到真正理解掌握知识、把握重点、举一反三的目的。
　　3. 对全体学生落实。教师的精力是有限的，因此充分发挥学生的资源的作用。教学当中，我们按成绩把学生合理搭配分组，由组长负责落实组员当天所学知识，再有教师落实组长，或组长互相落实，教师还要对组员进行抽查。同时经常进行小测验并公布各组排队情况，让组与组之间形成一种竞争机制。这样优秀生在帮助同学的过程中，获得一种成就感，他们就会加倍努力；“后进生”得到帮助和指导，逐渐增强了自信，达到“兵帮兵，兵练兵，兵枪兵”的效果。
　　4. 纠错整理的落实。我们要求学生每人准备 纠错整理本，记录自己出错的知识与问题。对于学生的错题本，教师都要亲自批阅，共性问题集体解决，个别问题个别解决。一个知识，上上下下，几次反复 ，指导学生弄懂弄通为止。
　　5. 团队精神的落实。常说：“众人拾柴火焰高。”团队合作精神在我们的教学工作中发挥了不可低估的作用。（1）在合作中前进。对于每节课化学学案的产生，化学组的四位老师都要认真研读课文，研究课程标准，结合学生实际情况编写学案草案。我们拿上学案草案一起讨论，共同确定学生学习目标，提高了课堂教学的实效性。（2）在反思中成长。教学反思，是学校教学常规管理的重要手段之一。每一次大型考试结束后，学校都要召开反思大会，成绩优秀的教师和成绩差的老师都要在大会上发言。在反思中，我们及时总结自己教学中的成功经验，查找教学中的不足和失误。各学科组在一起交流，扬长避短，切实提高教学质量。反思机制的落实，让我们在合作中竞争，在竞争中合作，把切实提高教学质量放在心上、抓在心上。
　　另外，中考复习阶段，我们化学组成员结合课程标准选择好的复习资料，针对学生的实际情况挑选部分题，做到精讲精练。在中考前一个月挑选全国中考中的好试题10-15份进行强化训练。
　　教学有法，教无定法。在基础教育课程改革的今天，我们能深切感受到，学生的潜力是巨大的。无穷的。教师的任务，就是调动和引领学生，让他们学会求知、学会思考、学会学习。我们将自觉行动起来，积极转变观念，深入研究教育教学规律，为全体学生的全面快乐健康成长服务，为所有学生的终生发展奠基。