【正文】  【摘 要】 国家的发展靠教育。在信息技术飞速发展的21世纪，网络影响着人民生活的方方面面，我们的教育也应该充分利用网络资源，不断提升我们的自身素养和业务水平，创新我们的教学方式和教学理念。除了教学过程中利用多媒体的模式，在口语作业布置中更应该利用好各类网络资源，不断提升学生的英语口语。改变农村英语的“哑巴英语”，“聋子英语”情况。
　　【关键词】 网络资源；口语作业；“哑巴英语”

　　农村小学英语教学普遍存在“事倍功半”的现象。离开具体环境去学习语言，仅靠课堂上教学，造成许多诸如“哑巴英语”，“聋子英语”之类。但是现在英语口语变得越来越重要，很多地区考试试题里面都加入了口语的考试。我们的教学也应该着重于口语方面，努力让学生敢说英语并且会说英语。但是在平时课堂40分钟的英语教学中，教师大都以素质考试为重点，口语的练习仅仅是读读课文和背背课文，学生的口语交流较少，且口语根本得不到充分的练习。因此利用口语作业来练习口语，提高学生的口语水平也变得很重要了。
　　一、传统作业布置的形式和不足
　　缺乏趣味性：英语作业的布置大都是以抄写单词和句子为主。这样的方式不利于学生把所学知识说出来。对于口语的训练更是起不到实质性的作用。学生的兴趣不高，积极性不强。
　　口语作业不能进行有效的检查和评价：相比于书面作业的检查和评价，小学英语的口语作业一般是朗读课文和背诵课文，学生在完成时也只是自主地读读背背，谈不上口语的操练。由于在家里完成，教师也无法对学生的语音，语调，语感进行评价检查。学生的一些错误读音也会不断形成，严重影响学生的练习积极性。
　　作业不能满足全体学生：学生的认知有高低，英语教学应面向全体学生，因材施教，充分发挥每个学生的能力。但是教师平时都是根据全班学生的情况布置书面作业，不可能考虑到每一个学生的情况。作业难了，基础差的学生不会做；作业简单了，基础好的得不到足够的训练。班级两级分化现象便会慢慢出现。
　　综合以上原因，我认为在课堂教学的基础上，充分利用网络资源布置英语口语作业，让学生从不同的渠道获取知识，提升自己的学习能力和交流水平已迫在眉睫。
　　二、网络资源APP在小学英语口语作业中的作用
　　1.有利于提高学生学习英语的兴趣。
　　兴趣是最好的老师。如何培养孩子学习英语的兴趣是每位老师的追求。在小学英语教学中，传统型作业的“一背”“二抄”“三练”的机械模式不利于学生学习兴趣的培养，也不利于学生学习能力的提高。兴趣有利于提高学生的学习积极性，特别是对于小学生而言。小学生刚开始接触英语，好奇心浓厚，兴趣较高。在学校老师的辅导下大多数的学生能做到主动学习。但是小学生也有忘性大，自控力不强的特点，回家的学习就不能做到有效。网络资源APP从教材出发，提供点读和跟读功能，在学校里没有学会的学生回家通过跟读完成作业。学生的兴趣比较容易被调动起来，学习英语的主动性也会提高。
　　2. 网络资源APP内容丰富，适合性强。
　　网络资源APP包含各种各样的教材版本，符合各个阶段学生的认知和特点。内容丰富，贴近生活，难度由浅入深，学生也可以根据自己的学习能力和基础选择适合自己的内容进行练习。这样既有利于优生的扩充练习，又有利于差生的基础练习。真正做到因材施教，使全体学生的能力得到锻炼。
　　3. 评价方式多样化，有助于提高学生的自信心。
　　网络资源APP在测试环节会对学生的朗读语音语调语感进行打分。学生可以在读后马上看到自己的成绩，及时了解自己的情况，以便有征对性的进行调整和练习。长期下去，学生的自主学习能力将会提高。自信心也会在不断地测试中得到提升。
　　4.辅助教学，有利于教师教学质量的提高。
　　学生在网络资源APP上的学习情况也将及时的反馈给教师，让教师了解每个学生在家里的学习情况。以便在以后的备课和教学中更加有针对性。从而不断地提高教师的教学质量。
　　既然网络资源APP对小学英语口语作业有如此重要的作用，那么我们更应该认真选择适合学生的资源，在课后充分加以利用，弥补语言环境的不足，让学生自主进行口语练习及交流。真正做到“活学活用”。
　　参考文献： 
　　[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）。北京师范大学出版社，2012.
　　[2]小学英语教与学