【正文】  【摘 要】 小学数学学习大部分是数学计算的练习，而计算能力是整个数学学习过程中最基本也最重要的能力，因此小学数学计算能力的培养不仅是小学阶段的数学学习的重要基础过程也是今后数学学习的重要基石。本文立足教学经验，就如何提高小学数学计算能力提出了几点有效的措施。
　　【关键词】 小学生；数学计算；有效措施

　　1、激发学生的计算兴趣
　　俗话说兴趣是最好的老师，小学阶段的学生对学习还没有太多的概念，对学习成绩也不太在乎，一般都是跟随兴趣而走，所以激发激发小学生的计算兴趣对小学数学教学和学生计算能力的培养来说都具有很重要的意义。只要激发起他们的计算兴趣，才能诱使他们积极主动的进行数学计算，才能有效的提高小学生的计算速度和正确率，而令人愉快的计算过程和正确的计算结果往往会更加激发学生的学习欲望，长此以往将会形成一个良性循环。
　　小学数学的计算学习本身是很乏味的，再加上小学生正是活泼好动的时候，作为教师必须掌握多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣。比如，在课堂上穿插祖冲之、高斯等人的数学小故事，激起学生对数学的好奇心；在课堂进行计算练习时采用游戏竞赛的方式，分小组进行抢答，激起学生的好胜心，既能活跃课堂气氛，点燃学生的学习热情，又能锻炼学生快速计算的能力；利用多媒体或数学教学道具来演示一些数学计算的概念，请同学自己动手演示或上台参与演示，一方面加深了学生对于数学概念的理解，另一方面参与感也使得学生对数学学习的积极性大大提高。
　　2、注重运算方法的教学
　　有时候小学教学常常会陷入一种困境，就是老师觉得这个东西很简单，我一说同学们肯定就都理解了，但从小孩子的天性上来讲，有的孩子对于学习非常敏感，缺失老师一说就明白了，但是有的孩子思比较特别，在老师一笔带过的时候就会有一些理解上的偏差。特别是在运算的时候，教师如何直接简单粗暴的告诉学生题目的运算过程而不讲解为什么进行这样的运算，或者是这里的运算公式是怎样得来的，那么学生就还是不理解，遇到相似的题目或变形就还是不会做。所以教师在教学过程中必须注重运算方法的教学，具体到这些运算方法是怎样得来的，在应用时有哪些技巧，让学生理解各种运算方法并学会在各种题目中如何应用。那么无论题目怎样千变万化，学生都能够应答自如。 
　　3、实现计算的算法多样
　　世界上没有两片相同的叶子，人也是一样，每个人的学习能力、学习方法都不可能完全相同，在进行计算时运用的方法也会不尽相同。比如x、y的方程题有的人可能选择先解x，有的人选择先解y，在解x、y的过程中，选择的计算方法可能又不相同，但是最后的结果却是相同的。因为不同人对知识的熟练程度不同，对运算公式的应用能力也不同，所以在进行运算时会有一些差距，不同的运算方法可能也有快有慢，但每一种计算方法都值得被尊重。教师在教学时首先要尊重学生不同的计算方式，并引导学生掌握更多的计算方式，让学生在不同的尝试中找到对自己来说最简便有效的方法。这样既能保留学生在学习过程中的积极性，又能锻炼学生的发散思维，在进行计算时自觉尝试多种计算方法，找到各种题目计算的简便算法，最后达到计算结果准确、高校。
　　4、重视口算及估算能力的培养
　　口算是提高学生计算速度的重要法宝，而估算则是检验正确率的重要法宝，两者也是学生进行简便计算的重要技能，因此教师必须重视学生在这两方面的能力培养。尤其是口算能力，对于以后更高难度的数学计算来说十分重要，比如学生在进行三位数和两位数的乘除时，列式计算然后十以内的数加减还在数手指，有时候还会由于粗心而数错，导致算错，不仅影响学生的学习成绩，也大大降低了学生的计算兴趣。所以教师要对学生进行针对性的口算训练，除了教材上的口算素材之外，还可以在课堂上穿插一些十以内，二十以内的加减法快问快答，既能活跃课堂气氛，提高学生的积极性，又能锻炼学生的口算能力和思维敏捷。
　　对于估算能力的培养，除了利用各种计算题进行估算练习之外，还要要求学生熟练掌握乘法口诀，这样在很多题目都有可以用估算方法进行检验或预算，这样既能锻炼学生呢过的估算能力，又能大大提高计算结果的正确率。教师在进行估算的讲解时，要注意对各种情况进行分析，不能简单的告诉学生一句四舍五入就完了，像有的题目比如249除以42很明显应该把249约成240进行估算，而不是250除以40，。另外长期的估算练习，也能帮助学生建立“数感”，提高计算能力。
　　5、培养良好的计算习惯
　　在计算题目中出现最多的错误可能就是写错、看错的问题了，小学生的计算题目并不难，教师在进行教学过程中除了要加强对加法结合律、交换律，乘法结合律、分配律的概念讲解之外，还要加强学生的书写规范要求，降低抄错、写错、看错的低级错误。在教师要在平时的教学过程中学会引导学生，比如审题，在做题之前先仔细的观察，看有没有什么简便算法或者规律之类；再比如检验，在计算之前或及计算之后简单的估算一下计算结果，确保计算结果正确，尤其是列竖式计算时，特别容易写错看错，在平时的做题练习中一定要养成良好的验算习惯，这样才能有效的提高计算的正确率。的部分学生在学习计算以及进行计算的过程中，由于不严格要求自己导致计算时错误百出。
　　6、注重学生思维障碍的克服
　　人们通常认为简单的事情，常常是因为熟练，小学生在学习计算的时候也是如此，一些简单的题目可能不仅仅是运算过程简单，也可能是因为他们对此的熟练度比较高，对稍显复杂的题目首先在心理上就告诉自己太难了我不会做，其实只要坚持练习，多多熟悉这方面的题目就会发现很简单。关键在于教师要帮助学生克服对复杂题目的抵触情绪，打开他们的思维障碍，在平时的练习中鼓励他们去做一些复杂多变的题目并表扬他们的尝试，通过长期的练习，自然就能顺利的解决一些比较复杂的题目，心理的障碍也随之解除，在之后的计算学习过程中也会更加积极，更加乐于克服困难。
　　7结束语 
　　小学数学计算的教学需要教师花费时间精力和耐心细心教导，但是小学计算能力直接影响着学生的小学数学成绩乃至整个数学学习生涯，所以教师在进行计算教学时要采用多种方式来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，同时要引导学生尝试多种计算方法，在不断地练习过程中逐渐优化计算方法，拓展思维，增强自信。最后还要加强对学生计算习惯的培养，减少低级错误，提高计算的正确率，提高学生的计算兴趣。
　　参考文献： 
　　[1]白志升.小学数学教学中培养学生计算能力的有效措施[J].学周刊B版， 2014（12）.
　　[2]柯永忠.提高小学生数学计算能力的有效措施[J].新课程（小学）， 2016（2）：23-23.