【正文】【摘 要】 目前素质教育已经成为了各阶段教学的主要目标，各个学科的教学都是围绕着素质教育这一目标展开的。在体育教学中，为了保证素质教育目标的实现，我们在教学过程中，必须要重视教学实效性，要根据教学内容和学生的特点，努力构建高效课堂，使体育高效课堂发挥其积极作用，促进体育教育的快速发展，满足素质教育的基本要求。
　　【关键词】 素质教育；体育课堂

　　在这个知识“大爆炸”的时代，已经把学生“素质”的培养提到一个重要的地位，为了培养出适应社会的需要和个人发展的需要的人才，我们在教学过程中，必须要重视教学实效性，要根据教学内容和学生的特点，努力构建高效课堂，使体育高效课堂发挥其积极作用，促进体育教育的快速发展，满足素质教育的基本要求。
　　在今后一个相当长的时期内，素质教育将是我国基础教育改革和发展的主题。近年来，我们对素质教育边实践边探索，对其运行机制进行了大量深入细致的研究取得一些突破性进展。但是，在体育课堂教学中如何贯彻素质教育？如何提高课堂效率？而体育课是培养孩子体育素质的主要渠道，它的效率的高低，直接影响到孩子体育素质水平。
　　所谓“素质教育”，就是全面贯彻党的教育方针。以提高国民素质为根本宗旨，以培养有理想、有文化、有道德、有纪律的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育着眼于受教育和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的；以培养学生的创新精神和实践能力为重点。承认个体差异，注重因材施教，开发学生的潜能，使学生成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，为学生获得终身学习的能力和生存与发展的能力打好基础。
　　素质教育是为了改变应试教育所带来的负面影响而提出来的扶正理论，是一种新的教育观念。素质教育是指人的生理、心理的基本属性和在此基础上通过人的社会实践逐渐积累形成的相对稳定的基本品质。素质教育不仅是教育的分类，而是科学指导思想，一种教育观念。素质教育是提高受教育者素质和培养跨世纪人才的需要，是现代社会每个个体所必须接受的基础教育。苏霍姆林斯基说过：“学校体育就是为健康而奋斗，就是为使我们的学生在身体和精神上都得到增强而奋斗。”这正体现了素质教育的要求。学校体育是学校教育的一个重要组成部分，而体育教学是学校体育的基本组成形式。因此体育教学也应该遵循素质教育的要求，使学生身心都能得到健康发展，并能更好地掌握运动技术、技能，体验到运动的乐趣。
　　体育教育既是人自身发展的需要，更是社会发展的需要。在素质教育下的体育教学中学生是主体，如何调动学生的主动性和创造性，也起到教育是否成功的决定性作用。课堂教学必须做到面向全体学生，要多采用调动学生学习积极性的教学方法，培养学生的表现欲望。这样，学生就会在以后的体育教学中能愉快地接受教育，享受体育教育。
　　体育课堂教学是指以学生身体练习为主要学习形式，以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要学习内容，为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多边互动的教学活动。
　　教育的真正目的是促进学生的学习和发展。教师只有把发挥和培养学生的主体意识作为目标，并给予过程性的保障，教育才能真正得到实效。教师可以根据自己对大多学生的了解和研究，选择最适合学生的辅导方案，灵活选取教学内容，同时根据学生需要采取一些有兴趣的，有效的教学方法。在不同的项目上学生根据自己的身体素质，接受能力，兴趣爱好，自由选择。
　　在体育教学过程中，让学生成为课堂的主体，而教师只是作为教学过程的组织者、指导者。有些项目如短跑、投掷、跳跃等在各个年级重复出现，教师就没有必要再重新教一遍动作，可以让学生自己去讨论、去解决，或通过学生之间的互相帮助去完成，在一些技术细节上学生解决不了的，再由教师加以启发、指导、示范，而后放手让学生去练，这有利于提高学生练习的积极性和主动性。
　　更为重要的一点，在练习过程中练习一个动作应允许学生自己有创意，在进行准备活动时，也可放手让学生自己去组织，学生在组织时往往有很多新的方式，教师从中也可得到启发，从而更好地完成教学。同样，结束时的放松内容也可让学生自己组织，甚至课堂中一些内容也可让学生自行组织练习，并且给每个学生机会，教师作适当引导。从而使他们的主动性得到最大限度的发挥，同时也发展了学生的个性。课外体育活动课可以让学生自由锻炼，更好激发学生的体育热情。在这一过程中学生练习自己感兴趣的项目，水平得到进一步提高，这就为终身体育打下了坚实的基础。
　　在体育教学中培养学生人际交往能力。人际间的交往是一种能力，未来社会需要人与人之间的相互交流，协调配合。在体育教学中多组织一些比赛，让学生自己组织队伍参加，在参加比赛的过程中让学生自己体会集体和个人的关系，摆正个人的位置，培养团结协作精神，增强合作意识。不同文化背景、不同生活条件的学生生活、学习在一起，有助于互相帮助，互相学习，扩大了他们的社会接触面，提高了与人进行沟通、交流的能力，有利于他们的社会适应能力的形成。
　　新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，那么就应该启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。在课前可以精心设计一些小游戏，既适合当做课前的准备活动，又能充分的调动起学生的积极性。在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。
　　每堂课的教学内容要多样化，可安排几个不同的项目，各个项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。初中教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，可以把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能，提高了学生的练习积极性。
　　当然，体育教师要不断提高自身素质，体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，即体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。其次要端正教学思想，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。最后，体育教师要有渊博的知识和多处技能。为此，教师除对所任学科知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时，还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高教学效率。
　　总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性，这样也才能更好的提高教育教学水平。