【正文】  【摘 要】 欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、提高音乐鉴赏能力的重要途径与手段。在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。音乐欣赏课不仅能提高音乐教学的吸引力，更是发展学生音乐素养的重要途径。作者结合教学实践，就如何因势利导，激发小学生对音乐的兴趣，寻找到一条易操作、有实效的途径——音乐欣赏。
　　【关键词】 音乐；欣赏教学；音乐欣赏

　　音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，是整个音乐教育体系中的重要一环。美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
　　一、音乐欣赏课的作用
　　1．音乐欣赏是培养审美能力不可替代的方法。音乐欣赏为学生提供了较好的审美实践活动，使学生在感受音乐美的同时，还能从教师的剖析中感受到音乐的内容、形式、哲理的美。一般的音乐欣赏分为三个阶段，即先有听觉上的感受，再进一步体验作品所体现的情绪和思想感情，最后产生共鸣。例如在欣赏《国歌》时，利用丰富的音乐图资料和影像等，让学生同时具有听觉和视觉的冲击，当毛主席在天安门宣布“中华人民共和国成立了”音乐响起，学生都显得非常的激动，音乐结束时，我就先提问：“听完国歌之后，同学们有什么样的感受啊？”马上就有同学举手说“好好学习，天天向上。”我紧接着问：“那你们知道哪些场合可以听到国歌吗？”“天安门升国旗、中国队得冠军、学校周一升旗仪式……”同学们争先恐后的回答。我又问：“你们想不想知道国歌是怎么写成的？”学生们异口同声回答：“想”，我就用讲故事叙述方法把学生们带回了战火硝烟的年代。通过用音乐艺术的感染作用，唤起学生对美的共鸣和追求，进而提高了学生的审美能力。
　　2．音乐欣赏是培养创造力、想象力的重要手段。聆听一首乐曲，不同年龄、经历、性格的听者，常有不同的联想、不同的理解。开展音乐欣赏课，是促进想象力和发散思维能力的极佳途径。通过音乐欣赏课，能够使学生在欣赏音乐中，发展自己的想象力和创造力。
　　3．音乐欣赏是培养学生耐心和细心的关键环节。音乐是时间的艺术，乐曲随时间而流淌，每一首曲子都表达不同的意境，在音乐欣赏时，必须集中注意力，迅速和准确地做出反应。因此，通过音乐欣赏，能够培养学生的耐心和细心。
　　二、音乐欣赏课的方式
　　1．讲故事，激发学生兴趣。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”能否激发起学生的学习能动性是音乐教学成败的关键。低年级的小学生都喜欢听故事，把音乐教材编成故事导入课堂，常常能够创设一种良好的课堂情景，使教学过程故事情节化。因此，创新音乐欣赏导入方式，对于激发学生兴趣至关重要。而讲故事导入音乐欣赏就是一种很好的方式。讲故事是学生非常喜爱的一种方式。如在欣赏《龟兔赛跑》时，通过先给学生经一个故事，然后放音乐给他们欣赏。通过故事给学生的一个悬念——到底是乌龟还是兔子赢了？进而吸引学生的注意力。
　　2．绘图片，激活学生感官冲击。根据音乐作品所表现的情感、内容，教师用生动的语言描绘出来，或绘出一幅幅画，使学生随着音乐的进行产生联想，把听觉和视觉形象联系起来，再辅以启发式的提问，从而使学生能更好地感知理解音乐。如，欣赏儿童歌曲《雪花》，通过将雪花形成、飘落形态绘成连环画让学生欣赏，使儿童在视听相结合的情境中感知音乐，展开丰富的联想与想象，达到更好地理解与表现音乐的目标。
　　2．做游戏，激发学生学习热情。在音乐游戏中，学生的想象、创造性思维都比平时活跃。为此，在音乐欣赏时，设计不同的活动让学生随音乐动起来，这样能够帮助学生理解作品，引导学生融入到音乐所展现的情景中。如在欣赏《捉迷藏》中，先让学生完整听一遍，然后，请几位学生上来玩一玩这个游戏，并配上背景音乐，这样一来，学生就能更好地体会音乐所表达的内容。
　　3．编动作，培养学生的创新意识。小学生天生活泼、喜玩好动，他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来，在音乐欣赏过程中，要根据学生好动、好游戏的心理特点，把音乐欣赏同舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念转化成为生动有趣的舞蹈，使音乐形象化、具体化，让学生既动口、动手、动脚地进入音乐世界，又能在轻松愉快的氛围下获得音乐知识和技能。
　　4．奏乐器，增强学生合作意识。音乐欣赏过程中，一边让学生演唱，一边用乐器伴奏，不但能够增强学生的参与意识，使学生主动参与音乐实践，而且丰富了教学内容。如在欣赏《小乐手》时，要求学生用沙锤、串铃等打击乐器为歌曲伴奏，极大地激发了学生参与的兴趣。
　　总之，音乐欣赏能够丰富学生的听觉感知、发展音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力，从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。随着现代影音技术的飞速发展，音乐欣赏教学的地位日渐突出，对我们的教师也提出了更高的要求，因为它是集歌唱、律动、创造、想象等元素于一体的扎实有效的教学课型。开展音乐欣赏课，把过去职能“听得见、看不着”的单调传统教学形式，变成了现在“有声有色”的教学模式，大大激发了学生对音乐课的兴趣，从而取得了良好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]《学校音乐教学心理学》詹姆斯·L·穆塞尔，梅贝尔·格连合著，章梅译（1983）
　　[2]《中学语文教学·教师要诗意的生活》（2001年第6期）