【正文】  长期以来，在教学过程中教师一直居于主导地位，过多地干预和介入学生的学习活动，使学生的主体地位得不到落实。“预学案导学”把教学重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。它要求教师从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去。那么在利用“预学案导学”的过程中，如何避免由教师的一言堂变为学生放任自流的放羊式，真正做到以学案为载体，使课堂形散而神不散，使教师的主导作用能得到有效而且有形的体现，做到导和学的和谐发展？下面结合我们开展“预学案导学”的教学实践，谈谈高中思想政治新授课在利用“预学案导学”中如何发挥教师的主导作用。
　　高中思想政治新授课利用“预学案导学”的基本课堂结构是：创设情景，激学引欲→借助学案，自主学习→暴露问题，合作学习→精讲点拨，释疑解难→分层练习，共同发展→梳理反思，形成网络。这六个环节均需教师在落实学生主体地位的同时，精心编写内容充实的课时导学案，设计充分发挥教师的组织、调控、引导等主导作用的课堂结构，实现教与学的合一。具体表现为：
　　一、创设情景，激学引欲
　　兴趣是最好的老师，引人入胜的教学情景能使学生产生好奇心，有效地激发学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性，同时利用教学情景能有利于学生提出问题或让学生发现问题。因此，利用导学案实施教学活动，也需要教师根据学习目标、学习内容以及学生的实际情况，在每节课的开始创设一个切合实际的生活情景引入课题，这就等于有了一个良好的开端。比如在复习高一《经济生活》时，引用生活中的材料：2013年春季，部分地区因人感染H7N9禽流感，鸡鸭价格下降，鱼虾价格上扬，将农贸市场的市民买菜场景拍成视频，让学生参与，结合生活和知识，在导学案中进行设计：引起鱼虾价格上扬的因素有哪些？鱼虾价格会一直上扬吗？有人预计某地区夏季后鸡鸭价格一定会反弹，你认为有道理吗？请说说理由。学生们积极参与，气氛异常活跃，这样教师就会在激发出学生强烈的探究欲望的同时，很自然引入了影响商品价格的因素，并将商品价格与人们生活、需求、供给的关系进行拓展，一举多得。
　　二、借助学案，自主学习
　　在学生产生了迫切解决问题的需要后，教师顺势让学生运用导学案这个主动学习的工具，独立自学。学生的自主学习主要是借助导学案阅读自学。
　　对学生的阅读学习，教师要做到以下几点：第一，问题是引领学生进行自主学习的一条主线，所以学案中，教师要给学生提供必需的导学问题和必要的