【正文】  【摘 要】 对学生进行创新能力的培养已越来越受人们的关注。数学这门学科自身所具有的丰富性，能有效地培养学生的分析能力、探究能力、解题能力，有利于学生在思考解题的过程中提升对比、推理、判断和想象力，因此，为了更好地将初中数学的这些优势发挥出来，教师就要以数学发展的规律和特点为依据，积极培养学生的创新能力，让学生在创新能力的驱使和引导下，实现数学素养的提升。本文着重于从“形成先进创新意识是培养学生创新能力的重要前提；构建和谐师生关系是培养学生创新能力的巨大保障；精心创设问题情境是培养学生创新能力的关键所在”等三个方面进行了探讨。
　　【关键词】 初中数学；创新能力；培养；策略

　　就创新能力而言，其开发和培养的关键就是教育，所以有人说，创新就是教育终极的追求所在，就是教育的要义所在。在新课改的教学背景下，应当如何更好地培养学生的创新能力呢？本文将以此为主要内容，进行相应的策略探究。
　　1、形成先进创新意识是培养学生创新能力的重要前提
　　“教无定法，教而有法。”教学本身就是一个创新的过程，尤其是对抽象性、逻辑性、推理性极强的数学而言。为此，为了更好的促进初中数学教学课堂的快速发展、帮助学生实现全面发展，教师首先要做的就是要形成先进的创新意识，养成良好的创新习惯，以此来打破以往传统教学中的、只关注知识的传授而忽略了调动学生学习积极性的教学模式，并以培养和提高学生的创新能力为主要教学目标，努力突破和优化教学思维及教学方法，确保创新教学原则的实施。在初中数学的教学中，教师要充分发挥自己的特点及优势，努力设计和开展具有创造性的教学模式，对学生而言，教师的创造性思维或是精神，对其影响都是巨大的。
　　教师在课堂上的每一次讲解、每一次板书、每一次语言表达，都能使学生在潜移默化中发生改变，实现进步。“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力，其最大的区别也无非就是已经被开发或是尚未被开发，但是无论如何，这种创新能力都是可以被培养的、被发展的。教师对于创新意识的形成是培养学生创新能力的重要前提。为此，教师就要克服在创新教学中产生的偏差，使教学的过程真正转化为学生分析、探究、解决问题的过程。学生对一个数学问题的解决是否具有创新能力，并不取决于这个问题是否被其他人解决过，而是取决于学生解决这一问题时采用的方式是否新颖、独特，是否具有见解。为了使学生切实地达到这一点，教师在进行数学教学的时候，就要勤于观察、勤于研究、勤于发现，积极重视学生的动手操作能力以及理论知识的运用能力，用自己的创新意识感染学生，教会学生如何去做、如何创新。
　　2、构建和谐师生关系是培养学生创新能力的巨大保障
　　良好的师生关系的构建是培养学生创新能力的巨大保障。在初中阶段，学生的思维能力、求知欲望普遍较强，对于新鲜的事物都存在着强烈的好奇心，这是创新的种子，同时也是激发创新能力产生的契机。
　　首先，教师要克服传统的数学教学模式，并通过创设一种和谐轻松的学习氛围来积极激发学生的探究欲望，努力发挥学生的创新能力。例如在学习“计算三角形的面积”时，教师就可以将学生置于随时互换的动态教学之中，让学生能够畅所欲言，即向学生提问道：“如果给你们两个完全相等的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，你们能用它们拼出我们以前学过的什么图形呢？”有的学生回答道：“矩形。”还有的学生说道：“平行四边形和正方形。”以此来让学生在各抒己见中发挥自己的才智，进而实现创新能力的提升。
　　其次，明确教学的双向性，与学生一起共同探究、共同学习、共同进步。在探究学习的过程中，学生难免会出现错误，这时教师就要给予学生适时的引导，帮助学生弄清错误的原因，帮助学生以积极的态度去面对和改正错误，使学生在学习中增加自信心，进而使学生更有创新的勇气。最后，在教学中构建多边互动的师生、生生关系。即在多边互动中合作探究，帮助学生学会自己发现、归纳、反思，从而达到培养学生创新能力的教学目的。
　　3、精心创设问题情境是培养学生创新能力的关键所在
　　教学情境的创设是培养学生创新能力的关键，是点燃学生思维火花的保障。我们都知道，创新源于对问题的探究和解决，为此，学生创新能力的培养一定少不了问题情境的创设。
　　问题情境简单地说就是教师在创设中提出合理而科学的数学问题，并让学生在解决问题的氛围中进行学习。它的出现极大地吸引了学生的注意力，能切实地满足学生的学习需求，使学生在学习中形成创新思维。由此可见，在初中数学教学中精心创设问题情境是十分有必要的。例如，在学习“比例”这一内容之前，教师就可以创设这样的教学情境，即向学生讲述这样一件事：“小王带着1斤的篮子去菜市场买鸡蛋，当他从秤上将称好的10斤鸡蛋一个个放回篮子里的时候发现，这次的鸡蛋个数比以往的要少，为此，小王又将装有鸡蛋的篮子放在秤上称，这时秤上显示的是11.1斤，那么卖鸡蛋的人是给小王称多了，还是称少了？”正当学生议论纷纷的时候，教师就可以适时的说道：“有没有同学知道？”过了几分钟后，教师说道：“通过思考，学生可能有了自己的想法，但是今天呢，老师将给大家传授一个新的知识，等学完这个新概念之后，你们一定会对这个问题有更深一层的认识的。”这种问题情境的创设不仅能有效地将新课进行导入，同时还能让学生在问题的提问中激发学习的兴趣、提高创新的能力。
　　总而言之，为了更好地促进数学课堂的发展、提高学生的创新能力、促进学生实现全面发展，教师就要及时树立正确的教学观念，不断地优化教学手段，充分挖掘学生的内在潜能，与学生相互配合，进而实现共同进步。
　　参考文献：
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　　[2]高悠.初中数学教学中学生创新能力的培养研究[D].苏州大学，2008.
　　[3]张海峡.掌握正确预习方法，提高学习效率[J].沂蒙教育.2010.