【正文】  课程改革已推行很长时间了，我们始终在学习，在探讨，在研究。课改的目的是什么，怎么改才会收到好的效果？这些问题困扰了我很长时间。最后还是通过新课程理念的学习，同事间的相互学习、探讨和县进修校的同志帮助了我们，我们对课改有了初步的认识，在课改的道路上我们奋力前行，这里跟大家谈谈自己的新课程改革人一点领悟，谈一下体会。　　
　　一、我们来认识一下新课改的“新”在哪里 
　　新课改广义是指的是新一轮的课程改革。狭义上可以理解为本次课改模式有很大变化，在原有的教学模式基础上有较大的创新。
　　1.突出了课堂上学生的主体地位。新课改最大的特点就是课堂教学突出学生是学习的主体，即：课堂上完全打破了以往教师一言堂的教学模式，以往教师是课堂的主人，或者说是老大，一切都按教师事先设计好的程序走，老师先做什么，后做什么，学生先做什么，后做什么，甚至于提问哪个学生回答问题都确定好了的，就像古老教学法所说的备学生。而今的课堂教学模式已变成了小组学习、合作学习、探究学习。学生完全成了课堂的主人。
　　2.教师备课教学环节注重了备学生。原有的教学环节中，教师往往只注重备知识，却忽略了备学生。课堂上，学生是灵动的学习者，而不是没有思想被动的知识接受者，所以教师在备课过程中要充分考虑到学生的各项因素，学生的基础，学生的学习能力，学生的性格特点，甚至学生的自律等都要考虑进去，这样，教师在授课过程中，才能把学生正确的分组，才能因材施教，才能真正的在课堂上把学生都调动起来，把握好课堂和学生，使学生在课堂上都有所学，有所得。
　　二、我们要认识一下新课改的“改”在哪里
　　1.教学模式进行了改革。我们农村学校主要采用的教学模式主要是“高效课堂”模式。主要以自主学习为前提，小组合作学习为主渠道，探究学习为主要发展目标。目的在于培养学生的创新意识，在学知识的同时，更注重是学生能力的培养。学生每学会一种技能，每学会一个知识点，不仅让学生知道果，更应该明白因。这个问题为什么是这个答案，这个答案是怎么来的，答案形成的过程要清楚，学生不仅懂得这个知识点，而且还要会用个知识点去解决其它问题。
　　2.教学形式进行了改革 
　　课堂教学中的学生座位发生好变化，学生几个人一组，面对面坐着，这样有利于学生的讨论与探究，有利于学生间的相互促进，尤其有利于基础差的学生的学习。学习形式也由已往的教师满堂灌，变成了学生先按教师的导学案进行预习，再通过小组进行探究，相互学习，最后是教师的点拨、答疑。
　　3.课堂教学的效率有了明显的提高 
　　课程改革核心是提高课堂效率。旧的教学模式最大的弱点就是教师的教压抑了学生的学，认为老师讲好了，学生就学好了，这是大错而特错的。学生是学习的主体，是事物发展的内因，教师是外因，外因要通过内因而起作用，如果学生不主动学习，教师讲得再好也无济于事。课改正是顺应学生的发展要求，满足了学生的要求，让他们的潜能得以有效的发挥。这就是高效课堂之所以能高效的主要因素。
　　4.教学手段进行了改革 
　　过去我们教学的关键是看教师讲得怎么样，板书是否好，作业批得是否认真，教学用具也只是听录音，看幻灯片，死板得很。现在国家下大力气抓教育均衡发展，教育设备设施都有了较大的提高，而今采用的是“黑白板”，多媒体教室。学生想听什么就可以放什么，想做多少题就有多少题，课堂的容量非常大，学生练习的时间非常多，自然提高了课堂效率。
　　5.学生活动面增大了 
　　旧的教学模式只能是教师问，学生答，问的时间有限，学生答的机会更少，只有少部分学生能有发言回答问题的可能。课改后小组学习，每组学生之间都可以相互问，相互答，学生的活动面非常大，尤其是英语这一科，对于我们国人来说，接触不多，一些抽象的字母给学生的学习兴趣造成了很大影响，厌学的学生越来越多，英语的平均成绩越来越低，学生的压力也越来越大，形成了恶性循环。艺体学科，学生更能直观的去感受外面的世界，更能更形象的体会动作技术的形成过程，开阔了学生和视野。
　　6.新课改给学生壮了胆 
　　通过课程改革，学生间的学习增多了，学生的压力减小了，学生的胆子增大了，学生从羞于开口——敢于开口——我要开口。这一改变是高效课堂成功的基石，也是课改取得显著成绩的根源。
　　今后在课改中我们要不断总结经验，调整工作方法，真正把思想和行动都转变到新课改上来，让自己前进的脚步越来越稳，越来越快。