【正文】  【摘 要】 初中阶段是第一次接触物理的阶段，学生们对物理这门学科有着新鲜感和好奇感，但随着学生们学习物理的深入，学生们逐渐感受到学习物理的困难，慢慢地对自己失去信心，对物理产生一种懈怠感。这是正常的现象，每个人在经历了一个时期的学习时期之后，就会产生学习疲惫期。身为教师的我们，需要通过改变不同的教学方法来缓解学生们的学习疲惫时期，让学生们在学习物理时依然能够用一种好奇的，新鲜的方式进行学习。
　　【关键词】 初中物理；有效性；教学方法

　　初中物理的学习当中，学生们不需要紧绷着紧张的大脑，课堂上争分夺秒地思考。初中的物理学习对学生们来说是打开学生们对物理界的新认识，因此，学生们在学习物理时，只需要保持着一颗发现的心灵去观察和发现物理即可。物理是门神奇的学科，学生们在学习物理时可以由浅即深，慢慢地发现更多关于物理的小知识，让学生们眼前不断地焕然一新。本文，我将就如何在初中阶段的物理教学中进行有效的物理教学，讲述几点我的教学经验。
　　一、小组合作，实验教学
　　物理这门学科当中，我认为最能让学生们激发兴趣的就是实验课。学生们在实验课上可以自己动手实践，开动自己的脑筋以及自己的思维能力，完成实验。比起枯燥的学科理论，学生们会更喜欢实验课堂。在我的初中物理教学当中，我让学生们以小组合作的形式进行实验，让学生们能够在实验当中团结互助。
　　例如，我在教学初中物理《平面镜成像的原理》这一课的教学时，我让班上的学生们分成若干个小组，每个小组为两个人，以两人为一组进行实验。实验室当中有完备的实验器材，小组们在进行实验时需要先确认桌面上的实验器材是否都具备，倘若器材不全，即可举手示意，由我将实验器材补全。在实验之前除了让学生们确认实验器材之外，我还会每组分发一张实验记录的表格，学生们可以在表格中记录下实验的过程以及实验的结论，让学生们在完成实验之后有个具体的概念。在我的教学当中，我建议学生们采取记录与实验分开的形式，也就是小组当中的两名学生，一名负责记录，一名负责操作。紧接着再反过来，这样的话每个学生都有实验以及记录实验的经历，学生们对实验的过程也会更加的清晰明了。通过这样的教学方式，学生们不仅能够互相帮助，解决不懂的问题，同时还能让学生们在课堂当中集中注意力，提高课堂学习效率。
　　二、问题引导，启发教学
　　初中物理是一个入门阶段，因此教师们在教学时尽量用引导的方式，引导学生们慢慢地进入学习的状态，再正式进入学习的正题部分。在我的教学当中，我经常采用问题引导的方式，帮助学生们启发学习，当我讲一门新课时，我会不断地询问学生们一个又一个的问题，让学生们从不懂到懂，并且是学生们通过问题的引导，启发自己的学习思维，真正吸收了物理知识。
　　例如，我在教学初中物理《物质的密度和质量》这一课的教学时，在备课时我准备了三个容器，并导入相应的水、油两种物质，一个容器装油，一个装水，另一个容器准备装水油混合物。我将装着油和水的容器摆在学生们的面前，接着问学生们：“你们知道油和水有什么区别吗？”学生们看着容器中的液体区分完两种液体之后，说道“油会漂浮在水上面。”接着我继续询问学生：“那么你们知道为什么油会漂浮在水的上面呢？为什么不是水漂浮在油的上面？”学生们经过预习课本，很清楚地指出：“因为水和油的密度不一样，不同的密度的物质不能相融，所以会分开。”接着我问学生们：“不同密度的物质不能相融，那是什么决定了物质的密度呢？接下来我将水和油倒在一起，看看它们会有什么变化？”接着我将水和油分别倒入事先准备的空容器，学生们观察到无论先倒油后倒水，或者先倒水后倒油，始终都是水在下，油在上。通过这样的示范，引导学生们在学习《物质的密度和质量》这一课时能够清楚地观察到水和油之间的密度不同，并且有怎样的不同。当我在询问的时候，学生们也会不断地进行思考，从而激发学生们的学习思维。
　　三、故事导引，背景教学
　　物理是一门较抽象的学科，书本上的许多物理理论概述较于正式，学生们在学习时难免觉得吃力。在我的教学课堂上，我会以故事作为导引，先让学生们对物理知识的背景有个了解，再进行教学，通过背景故事吸引学生们的注意力，让枯燥的课堂变得生动有趣。
　　例如，我在教学《牛顿的三大定律》这一章节的学习时，我让学生们先听一个关于牛顿的故事。比方说我在讲到《重力》这一课时，我讲的小故事是：“同学们，你们是不是经常听到‘站在巨人的肩膀上前行’这句话，那么你们知道这个‘巨人’指的是谁吗？没错，他就是一个叫牛顿的人。那么牛顿是何许人也呢？牛顿是一个专门研究物理的专家，有一天他躺在苹果树下看书，看着看着就睡着了，结果被一颗熟透的苹果砸中了头，当他醒来大喊一声‘好痛！’之后，你们猜猜他做了什么？”有的学生回答：“把苹果吃了。”也有预习过书本的学生说道：“我知道，他就去研究苹果是怎样掉下来的。”“没错，牛顿当时想为什么苹果熟了就能掉下来呢？这是什么原理？接着他就研究出了‘重力’这个新名词，也就是我们常说的地心引力。假如没有地心引力，我们就不能在地上正常地行走了，而是所有的东西都在空中飘。可见重力对我们来说多么重要......”通过这样的故事背景讲解，先让学生们对牛顿的三大定律之一的重力有个背景铺垫，再进行教学，让学生们在学习《重力》时能够有效吸收。
　　结语：总而言之，以上就是我关于如何在初中物理的教学当中进行有效的教学方式，对于中学生们来说，让他们保持对学科的新鲜感，就能引起学习兴趣。在教学物理时，我们需要不断地改进教学方法，让学生们带着新鲜感学习。
　　参考文献：
　　[1]周健．初中物理教学中促进学生有效学习的探讨[J]．理科考试研究？物理版，2015（2）：45.
　　[2]马丽．关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J]．文理导航，2017（10）：47．