【正文】  【摘 要】 班主任是班级的组织者和领导者，是学校工作的落脚点，是学生健康成长的保护者和引路人，更是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁，是落实党的教育方针。高中班主任是一件苦差事，很多老师唯恐避之不及。我认为只有以增强班主任工作的规律性、科学性、积极性为着力点，切实加强班主任工作建设，才能提高班主任工作的实效性。
　　【关键词】 班主任；平常心；责任心；民主；真心

　　提起“班主任”这个词，很多人就会把它和苦差事联系在一起，因为，作为一名班主任，不但要承担常规的教学教育工作，担负班级管理任务，还要完成许多与学生学习生活息息相关的“杂事”。但是我觉得，如果能以一颗平常心对待，能用正确的方法来管理，班主任的工作也并不是那么难。本文我将结合自身几年来担任高中班主任的工作经验实践，对班主任工作艺术管理展开探究，望能给一线的同仁起到抛砖引玉的作用。
　　一、以平常心对待班主任工作，学会苦中作乐
　　所谓平常心，不是不重视，不管理，而是学会以从容的心态，以宽大的胸怀和冷静的眼光去面对班级出现的各种问题。有一些年轻的老师可能会觉得作为班主任，是一班之主，所以免不了在日常的管理当中以“监管者”的姿态出现，每天一颗心绷得紧紧的，容不得学生犯一点点错误。看到学校的量化管理中班级被扣分了，就十分紧张，甚至找来与之相关的学生兴师问罪。这样一来，势必会让学生笼罩在压抑的班级氛围中，而且，他们一定会觉得班主任关心的是分数，而不是他们的成长。久而久之，师生之间形成了对立面，进而影响了班主任德育工作的进行。我觉得，作为班主任，应该学会用一颗平常心来对待学校的量化管理，淡化量化考核成绩，允许学生犯一点小错误，用自己的宽容去感化学生。记得前年带高一新生的时候，刚开始，由于学生还不熟悉学校的常规管理，我们班就经常在宿舍内务以及公区的打扫方面被扣分，对此，我从来没有批评他们，而是带着他们学习学校的规章制度，一次又一次的和他们一起分析被扣分的原因，让他们在犯“小错误”中认识到自己的不足，意识到个人与集体之间的关系。后来，我们班被扣分的次数越来越少了，在宿舍管理和清洁卫生方面几乎不让我操心。而他们表现好，不被扣分，我就开心，我就会以此为借口，奖励他们。
　　二、以责任心对待教学工作，树立良好形象
　　教书育人是教师的根本职责，以高度的责任心搞好教学工作是作为一名教师的首要任务。作为一名班主任，我觉得一定要在学生当中树立威信。而一个有威信的班主任，他的课堂教学应该是让人愉悦的，他的教学成绩应该是让人信服的。作为班主任，我不但严格要求学生，督促他们好好学习。在教学上，我也严格要求自己，力求做一名优秀的专业教师，在学生中树立良好的形象。在做好教学常规工作之余，努力学习，不断地充实自己的知识，来丰富自己的课堂内容，提升教学质量。让他们觉得自己的班主任是最优秀的，能够有这样一位班主任是很自豪的。我不但力求教好自己的班，也在自己任教的班级中适时渗透德育教育，搞好师生关系。所以，每当考试结束，我从来不吝啬和我的学生分享我所取得的教学成绩，在他们兴奋的脸上，我能感受到他们对我的信服。德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”教育是静静的陪伴，是教师和学生共同成长的过程，是春风化雨、潜移默化的影响。
　　三、以民主方法对待管理工作，锻炼学生能力
　　“民主”源于希腊词汇“demos”，意为人民。民主的定义一般是：在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。作为班级管理，虽然不能全盘硬套政治领域的学说和理论，但是，从管理学的角度而言，科学的制度是管理长效、有效进行的基本保障。
　　我们在班级管理过程中，可能不会太在意这样做到底民不民主，但是，学生会很在意，他们会根据你处理事情的方式去判断你到底是不是一个讲民主的人。记得有一次，我想要重新安排清洁卫生值日表，就让劳动委员去落实。我发现，她带着笔和纸，逐个去问班上的同学，征求大家的意见。后来我问她这样做的原因，她说，老师，不同的同学有不同的需求，我根据他们的需求来安排值日，这样他们就一定会去做了。而后，她又说：“老师，你每次要做什么决定的时候，也总是征求我们的意见，我们都觉得你很民主。”学生需要我们的认可，需要我们的尊重，需要我们把他们放在心上，所以，我除了在做重要决定之前跟学生“商量商量”以外，还尽量让学生多参与班级管理。学生会做的，我就让他们去完成，学生能独立完成的，我就绝对不插手，最大限度地去调动学生参与班级管理的积极性，最大限度地去发掘学生的潜质，让他们为班级的建设共同出谋划策。做一个民主型的班主任，既可以让班主任从琐碎的日常事务中解脱出来，减轻自己的工作负担；同时也可以让孩子们在进行班级自主管理的时候，更好地锻炼自我，成就自我。
　　四、以真心对待学生，建立美好师生之情
　　亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。教育是人改变人的活动，知识可以言传，而道理只能身教。以平凡的真心对待学生，用“心灵”与学生沟通，用爱进行教育，才能让学生如沐春风。作为一个有孩子在学校住宿的妈妈级别的班主任，我经常会想，如果他们是我的孩子，我希望班主任是一个什么样的人？如果我是学生当中的一员，我又希望自己的班主任是一个什么样的人？这样的问题想多了，我就经常不由自主的往班里跑，找他们来谈谈心，了解各方面的情况。比如，饭堂的饭菜还好吃吗？宿舍里有哪些东西需要报修吗？学习上有没有遇到什么困难？此外，我还利用班会费不定期的给他们加餐，有时候是汉堡，有时候是面包和牛奶，有时候是水果和绿豆饼。久而久之，在本班同学感到幸福满满的同时，也引来了隔壁班同学羡慕的眼光。隔壁班的孩子，有的甚至跑来跟我说，老师，麻烦你跟我们的班主任聊聊吧，我们也想吃汉堡。有一次，我给孩子们每个人订了两个汉堡，当时刚好是周末，有个孩子就带了一个汉堡回家给他的妈妈。他妈妈高兴的在班级群里说：“老师，嘉健说你给他们订了汉堡，他带一个回家给我吃。我真感到幸福。”虽然这些事做起来也花了我不少心思和时间，而学校也并没有要求我必须要这么做，但是，每当我看到孩子们心满意足的样子，我就觉得自己辛苦一点也值得。因为我知道，我的每一点付出，他们都看在眼里，我不仅是他们的班主任，还是他们大姐姐，他们的回报给我的是信赖、支持和理解。有人说，老师的累都是自找的，但是这自找的累大概就是教育的良知与责任吧！
　　担任班主任工作，对我来说已经是第七年，虽然许多人对它“望而生畏”，但是我想，只要拥有一颗挚爱学生的心，也会得到学生对你的爱戴和尊敬，这，也许就是一个班主任最大的幸福感吧！
　　参考文献：
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　　[3]张玉芳.发展视角下班主任精细化管理探析[J].新课程导学，2019（02）：53-55.