【正文】  【摘 要】 在新课程改革发展的大力推动下，学校教育也获得了日新月异的变化。在当前推崇人人平等的社会中，教育界也极力倡导均衡教育，让每一位学生无论身处农村还是城镇，都能获得一样的教育。但是现实情况并不乐观，当下农村小学体育教学发展不均衡，阻碍了农村小学的体育发展，同时也不利于农村学生的德智体美综合素养的全面发展，难以实现均衡发展的教育目标。本文特就农村小学体育教学中的问题提出探讨，并做了深刻思考，以期采取有效的对策解决问题。
　　【关键词】 均衡教育；农村小学；体育教学

　　近年来，教育公平的问题越来越受到社会各界的广泛关注。实现教育公平的基本手段在于促进城乡地区的均衡教育发展，让教育资源在城乡地区得到均衡分配，使农村学生接受与城镇学生同样的高素质综合水平教育。小学体育作为促进学生核心素养提升和全面发展的重要内容，在农村小学中的发展却停滞不前，始终处于相对落后的困境之中。面对这样的难题，我们必须以均衡教育为依托，积极思考，辅助行动，致力于改善当前农村小学体育教学的现状。
　　一、农村小学体育教学的问题
　　（一）体育教学不受重视
　　虽然我国在近年来的体育竞技事业上发展势态良好，但在全社会中的体育观念仍有所落后，特别体现于农村小学体育教学中。农村小学对体育教学意识十分单薄，他们一味注重语数英三大主科，而体育成为了可有可无的学科而存在，这种重文化轻运动的陈旧思想，导致了体育教学研究的明显滞后，学生无法真正享有均衡教育。体育课经常只是流于课程表规定的科目存在，而现实常常被语数英课程取代，如果确实上了体育课，通常也是流于形式，体育教师往往将学生集合起来，跑跑步、跳跳操，便又分散自由活动，学生难以真正得到专业化的体育锻炼。学校领导观念对体育教学的不重视，让体育教师也将体育当成了一门闲课而不予重视，从而导致学生对体育锻炼意识的缺乏，甚至认为体育课就是“玩”。无论是学校、教师，还是学生，都无法从观念上正确看待体育教学，体育教学便难以在农村小学有效开展。
　　（二）体育基础设施落后
　　体育锻炼场地和器材是体育教学展开不可或缺的部分，只有达到一定物质条件的有力支撑，体育教学才能顺利进行。由于农村经济条件的限制，加上教育部门以及学校对体育的极度忽视，农村小学在体育设施投入方面十分匮乏，很多学校甚至连个像样的操场都没有，体育课场地相当简陋，只是一片黄土铺设，更不用谈及专业的体育训练器材。体育锻炼是一项具有一定危险性的活动，小学生年龄较小，安全意识薄弱，如果使用一些过于陈旧老化的体育器材，容易导致安全事故的发生。农村小学体育教学设施的严重不足，不利于学生开展丰富多彩的体育项目，也阻碍了农村体育教学的创新发展。
　　（三）体育师资力量薄弱
　　在当前农村小学中，体育学科的师资建设相对不健全，师资力量薄弱，导致体育教学效果不理想，一定程度上阻碍了农村小学体育发展，不利于学生综合素质的提升。我们不难发现，农村小学中的体育教师数量不足，并且存在一部分教师没有教师资格证，多为兼职教师，他们往往安于现状，对体育教学缺乏积极性，缺乏工作进取心，习惯于传统的体育教学模式，课程枯燥乏味，个人教学能力较差。同时，就这部分教师的体育专业素养来说，他们也不占任何优势。农村小学的体育专业教师较少，更不用提自身在体育专业上有何造诣。农村小学体育教师所处环境相对闭塞，很难与外界的体育专业人士进行交流和学习，他们所接触的体育世界十分狭隘，导致在专业发展上的原动力不足，难以提升。这些体育教师难以看到自己的未来发展路径，自然无法产生对自身专业能力提升的积极性。
　　二、农村小学体育教学的思考
　　（一）改变小学体育教学理念
　　 学校和体育教师必须改变体育教学理念，深刻认识到体育在学生促进学生全面发展、培养优秀人才的重要意义，致力于探索科学创新的体育教学模式，激发学生参加体育锻炼的兴趣，养成自我锻炼意识。学校应该摒弃应试教育标准，将注意力由语数英学科适当地分散向体育教学，身体是革命的本钱，学生把身体锻炼好了，才能更好地承担文化学业的重任。体育课应当不再是课程表上的象征性课程，学校和体育教师共同探讨，基于小学生的生理和心理特点为，树立明确的体育教学目标，做好体育教学的长期规划，为小学生量身打造合理的体育课程，丰富体育教学内容，健全体育教学体系，让学生在良好的体育课程氛围中充分挖掘身体体育潜能，提高体育综合素质。
　　例如，某学校通过对学生体育爱好调查，设置了一系列体育兴趣选修课，让学生利用课间或课后时间开展丰富多彩的课外体育活动。同时，在校内以广播、黑板报、体育知识讲座的形式宣传体育活动，让学生在潜移默化中了解体育，进而感受到体育的魅力，喜欢上体育。
　　（二）全面引进体育基础设施
　　基于均衡教育下的农村小学体育教学发展，必须能够基本保障农村小学在教育基础资源上追赶上城镇小学的步伐，要加大对体育场地和体育基础设施的财政投入，全面引进体育基础设施。这样的大量投入首先离不开政府以及教育部门的财政支持，因此学校要充分发挥好自身的积极作用，努力获取政府投资。此外，农村也是自然资源丰富的地区，学校可以组织教师和学生发挥想象力和创造力，运用当地的材料，设计合理的体育器材，发展具有当地特点的体育运动项目。比如在农村地区地势较高，群山连绵，绿树成荫，学校可以充分利用当地的地理环境，组织学生开展爬山、爬树等体育项目，甚至可以通过体育竞赛的形式，激发学生的体育参与动力。在缓解财政支出不足问题的同时，也增加了体育教学的趣味性，调动学生体育参与的积极性。学校体育教学的硬件设施得到保障，体育教学资源才能更好地获得开发。
　　（三）加强体育教师队伍培养
　　小学生正处于精力旺盛的成长阶段，他们爱玩爱跳，体育教师要善于抓住学生的特点开展体育创新教学。为了挖掘出优秀的体育教师人才，学校首先要扩大对体育教师岗位的招聘，保障体育教师人员的充沛。其次，学校要加强对对体育教师专业素质的培养，教师个人也要着重提升自身专业水平。学校在条件允许的情况下，对体育教师开展校内校外双重结合的专业培训模式。定期邀请体育教育专业专家到学校对体育教师进行体育教学方式、体育教学内容的指导与普及；给予优秀的体育教师外出参与培训的机会，让体育教师增进与城镇小学教师进行体育教学专业上的交流，将创新的体育教学观念带回学校，让农村学生与城镇学生一样能够享受均衡教育下的同等小学体育教育。同时，农村小学体育教师在提升自身教学能力的同时，也不能忽视对体育专业技能的训练，以保障在课堂上给予学生更专业的体育训练指导。
　　例如，某农村小学校长通过多种途径寻找，积极与城市某体育运动训练中心联系，将该中心作为该校体育教师培训的专业基地，定期在组织学校所有体育教师到基地内进行体育专业知识和专业技能的强化训练。在这样的定期度高强度培训中，该校体育教师的专业素养上升了一个档次，促进体育教学质量的进步。
　　实现教育的均衡发展，是构建和谐社会的必要条件，也是当前社会发展亟需解决的重大问题，我们应当将目光进一步锁定在农村教育发展事业上。综上所述，当前农村小学体育教学仍然存在较多问题，体育教学质量改进的道路仍然漫长而艰辛，与实现均衡教育发展还存在较大差距。为了推动均衡教育理念下的小学体育教学进步，农村小学要着力扮演好主力军角色，重视农村小学体育教学，借助政府的财政投入，引进体育器材设施，为学生提供体育锻炼的场所。同时要加强对体育教师队伍的建设，为学校培育德智体美全面发展的优秀学子。
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