【正文】  【摘 要】 新课改要求必须在学科教学中渗透德育教育，注重培养学生正确的价值和道德素养，规范他们的行为准则。小学音乐是素质教育中不可或缺的重要内容，音乐教师在教学过程中，一定要注重德育渗透，培养学生们的审美能力、道德素养，树立小学生健康的人格，培养他们乐观的精神，促进小学生的全面发展。
　　【关键词】 德育视角;小学音乐教学;实践探讨

　　1、德育视角下的小学音乐教学的可行性分析
　　1.1小学音乐教学与德育具有内在一致性
　　音乐是一门有关心灵的学科，需要“感知”，乐理可以“知”，但要表达的情感只能“感”。音乐中的情感是无法通过教授来传递，它必须通过主体的体验和反思，使主体和音乐作品之间产生情感共鸣，从而理解、内化音乐中的情感。因此，体验音乐中的情感是课堂音乐教育的内在需求。而个体道德发展需要的过程是“无律—他律—自律”，个体在这个发展过程中，不断地受到外界因素的影响。而外界影响个体道德发展，也是通过个体自身起的作用，个体自身能否内化外界道德要求是从他律向自律转化的关键。道德的根源在情感上，个体有深刻的道德情感体验，才能体会外界规则的道德意义，触发道德行为，获得自律。
　　1.2小学音乐教学的娱乐优势
　　小学音乐教学作为德育的载体，最大优势在于寓教于乐。寓教育于快乐就是将德育内容蕴含在具有趣味性的其他内容之中，以一种轻松、快乐的方式呈现教育内容，让学生在感受快乐的同时收获知识。音乐是情感的艺术，具有轻松、自由的性质，大部分学生对音乐有着天然的喜爱，在音乐教学中渗透德育内容，学生接受性也高于传统灌输方式。
　　2、优化措施分析
　　2.1结合音乐教材，进行德育渗透
　　小学音乐教材中饱含着丰富的人文教育元素。由于教材的元素眾多，且覆盖面比较广泛，所以就需要音乐教师去仔细的梳理音乐教材，并有意义的进行选择。不过在实际教学中，很多音乐教师对音乐教材的内容没有充分理解，他们觉得只要教会小学生们唱歌就可以，并没有意识到音乐歌曲里面所埋藏着的丰富的人文情怀。所以教师必须要借助音乐教材，在课堂中合理进行德育渗透。音乐教师要转变自身的教学理念，在教学中，要注重突出音乐的人文性。比如《祖国您好》、《龟兔赛跑》、《好朋友》等歌曲，都充满了丰富的人文教育元素，其中包含着浓烈的爱国之情、勤奋勇敢的精神、互帮互助的良好品质等。这些精神，都值得小学生们去了解和掌握，在学习这些歌曲的时候，音乐教师就要给他们渗透这些精神，让小学生们树立健康的价值观。
　　2.2合理导入
　　教学时有效的导入能提高学生学习热情，创设良好教学氛围。比如在学习红色革命歌曲时，教师就可在课堂中给学生们讲述相关的革命故事，让小学生产生浓烈的爱国之情;在学生和民族有关的音乐时，音乐教师就可以用多媒体播放相关的舞蹈和风俗习惯等，让学生们产生民族自豪感。比如在学习《十送红军》时，为了能让小学生体会到红军那种大无畏的精神、感受到其中激昂慷慨的情感、从音乐旋律中感悟到其情感。音乐教师在教学的过程中，并没有直接播放这首歌曲，而是进行故事导入，给学生们讲述了红军的故事，让学生们体会到红军当时的艰难出境，并利用多媒体，给学生们展示了与红军有关的电影，感染学生，提升了学生们的爱国之情。然后，隐喻教师可以继续播放我国这些年来的变化，建筑事业的飞速发展、经济水平的不断提高、我国宏伟的阅兵仪式、伟大的奥运会等等，通过观看这些视频，让学生们产生浓烈的民族自豪感，从而更加热爱自己的祖国。之后音乐教师播放这首歌曲，让学生们聆听这首歌中积极阳光的旋律，了解当时红军大无畏的精神，让他们体会到现在我们的美好生活得来是多么的艰难，树立小学生的使命感和责任感，推动他们好好学习，报效祖国。
　　2.3创设良好的教学情境
　　创设良好的音乐教学情境能有效吸引学生注意力，更加轻松实现德育渗透。教师要结合音乐教材，制定完善科学的教学计划，确保在每节音乐课中都能实现德育渗透和教学目标。比如学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师不必着急的进行教学环节，而是给学生提出一个问题：“我想问一下同学们，大家在平时的学习和生活过程中，有没有遇到困难就想要放弃的时候呢？”学生们开始点头，并纷纷举手有的学生可能会因为数学题太难解了，认为自己实在解答不出来了，就直接放弃了;也有的学生学骑自行车，因为摔倒了两次之后，就再也不敢去尝试了;还有的学生吹长笛，但是因为吹不出好听的曲调，就决定以后不再练习了......等学生们回答结束了之后，音乐教师可以笑着说：“看来大家这种情况并不少见，那么接下来，老师就要带领同学生去看看蜗牛遇到困难是怎么做的？是放弃呢？还是战胜困难继续前进呢？大家猜一猜？”学生们分成了两派，有的认为蜗牛会放弃，有的认为它不会。音乐教师此时就可进入教学：“那么现在咱们就一起看看，蜗牛有没有放弃吧。”等学生们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》之后，学生们恍然大悟，即便是蜗牛拖着重重的壳、爬行速度那么慢，可是他依然坚持在葡萄树上爬行，并没有被眼前的困难所打倒。在学习的过程之中，学生们体会到了蜗牛锲而不舍、不畏艰难的精神，以后再遇到挫折和困难时，也能够以积极健康的心态去面对，勇于战胜困难。
　　在小学音乐教学中，教师必须注重对小学生德育渗透，在提升小学生音乐素养同时，培养小学生正确价值观和人生观，让他们从歌曲学习中，悠然升起强烈的民族自豪感、爱国之情、勤劳善良的品格等，增强道德素养，形成健全的品格。因此，作为小学音乐教师，必须要与时俱进，不断的学习先进的教学经验，加强和同行之间的联系和沟通，以学生为本，了解学生的身心发展规律，制定合理有效的教学计划，促进德育的有效渗透。
　　参考文献：
　　[1]时晓芬.小学音乐欣赏教学中学生审美能力的培养策略研究[J].北方音乐，2018，38（21）：140-149.
　　[2]孙丹丹.小学音乐教学中学生审美能力的培养策略[J].音乐时空，2015（22）：187-187.