【正文】  【摘 要】 运动的作用可以代替药物，但所有的药物都不能替代运动。足球是一项极具趣味性又能达到强身健体效果的运动。足球让我们自信，因为足球运动是青少年最为喜爱的体育项目。有效的足球运动教学会给学生的思想、身体、心理、学习、生活带来诸多益处。在足球训练中，运用先进的训练方法，合理安排进度，注重培养学生的学习兴趣，形成快乐的情感体验，是掌握足球技能、战术的有效策略。
　　【关键词】 中学体育；更新观念；激发兴趣；快乐足球

　　运动是生命的滋润剂，健身是青春的美容师，健身是对生命的投资，运动是对健康的保险，生命在运动中延续，健康在锻炼中加固！足球运动是目前全球体育界最具影响力的单项体育运动，校园足球对青少年有着良好的锻炼作用，对学生的全面发展具有重要的现实意义。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要让青少年喜欢足球运动，兴趣是关键的关键。
　　一、与时俱进，提高认识
　　全面的身体素质是在经常从事踢球活动、参加比赛或有目的、有计划的训练中得到发展提高的；经常进行足球运动，能较有效地发展和提高人的心理素质。培养人的多种性格，如勇敢顽强，坚忍不拔，争强好胜，胜不骄，败不馁……
　　强身健体，利国利民。梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”毛泽东说：“发展体育运动，增强人民体质。”习近平说：“我们每个人的梦想、体育强国梦都与中国梦紧密相连。”
　　“我们教会学生足球的目的是什么？”陈群云说，学校是学生生活和成长的场所，输赢不是最重要的，享受足球的快乐才是最重要的，学校应该营造浓厚的足球文化氛围，促进学生综合发展。
　　足球源于我国，早在我国的宋朝时就出现了足球运动。然而，诸多原因滞后，造成了我国足球运动的发展十分落后，不尽人意。要想改变这种落后状态，就得提高认识，审时度势，与时俱进。
　　足球运动可以促进青少年智力的有效发展；可以培养青少年良好的意志品质；有利于培养青少年团队合作意识；有利于青少年心理素质的健康发展。
　　只有知己知彼，才能百战不殆。我国足球运动落后的根本原因主要是社会、学校、家庭对足球运动的认识不足，比如认为：足球的运动量大，担心青少年的身体受不了；运动激烈，技术难度大，不易掌握；安全隐患大，易受伤；青少年作业量大，负担重，踢足球影响学习成绩；就业形势严峻，踢足球解决不了工作等。过去，目光短浅，家长只希望孩子好好读书就行；体育教师认为多一事不如少一事，能不上足球课就不上；学校基础设施跟不上，领导不重视，缺乏必要的经费支持等，这些，严重制约了足球运动的健康发展。而现在，从中央到地方，上上下下，欢声一片，对体育的高度认识，可谓前所未有，生机勃勃，欣欣向荣。
　　青少年是祖国的未来，是祖国足球事业的希望。我们要抓住机遇，充分发掘、发挥足球运动在青少年学生中的独特魅力和综合教育功能，通过校园足球活动的开展，带动“阳光体育运动”的发展。
　　为了青少年的健康成长，我们必须与时俱进。把追求健康第一和学生的全面发展放在首位，以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号，以“达标争优、强健体魄”为目标，以全面实施《学生体质健康标准》为基础，做到与体育课教学、课外体育活动相结合，与“阳光”相随，形成长效机制，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等理念深入青少年心里，使足球运动成为一种健康的生活习惯、一种终身体育锻炼的理念，一种积极、阳光、乐观、豁达的生活方式，从而增强学生身心健康的一项体育运动。
　　教以生为本，学以悟为根。引导青少年从无趣到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣。让师生从思想上产生共识，从行动上实现主动，逐步达到对足球运动的深入着谜。
　　校园足球的发展，必须从实际出发，理论联系实际，实事求是，科学发展，善于借鉴足球运动的成功案例和经验，广泛开展校园足球活动，培养青少年的足球兴趣和爱好，让足球运动给青少年带来愉悦的精神享受。
　　生活多美好啊，体育锻炼乐趣无穷。足球运动有利于强身健体。足球运动是对人的力量、速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质的考验，经常进行足球运动可以活跃神经系统，增强各身体器官的功能，从而达到强身健体的作用。
　　足球运动有利于培养良好的品质。足球运动还可以培养锻炼人的意志力、判断力、责任感、机智果断、团结协作、拼搏进取等良好品质。
　　足球运动有利于振奋民族精神，激发爱国主义情怀。在大型足球比赛中，足球队员顽强拼搏，国民呼声呐喊助威，有利于振奋民族精神，激发人们的爱国主义情怀。
　　足球运动有利于拉动经济的发展，创造社会财富。足球运动可以带动彩票、门票、广告、运动建材、服装、饮食、旅游等相关产业的发展，增加就业机会，拉动经济发展，为社会创造更多财富。
　　足球运动有利于促进国际交往，传播各国优秀文化。足球运动是世界运动，各国在参加足球比赛期间促进各国的交往，传播各国优秀文化，扩大文化交流，促进各国友好团结。
　　世界上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更美丽的衣裳。
　　二、善教善导，激发兴趣
　　善教者善导，善导者高效。施教之攻，贵在引导；重在转化，妙在开窍。“传道有术、授业有方、解惑有法。”“灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致”。
　　上一节“自然和谐，饱含智慧的课；充满激情，不失高效的课。”要努力做到：“课伊始，趣亦生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。”兴趣是最好的老师。培养青少年的学习兴趣是学习足球的关键。首先。要求学生通过网络、电视观看各类足球比赛，增强学生对足球的直观印象。其次，学生观看足球的基本训练方法，增强学生亲自实践的愿望。第三，引导学生了解足球的理论知识和专业用语，通过教师讲授，学生提高对足球的认识和了解。
　　教未见趣，必不乐学。叶圣陶说：“教是为了不教”。苏霍姆林斯基强调：“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育”。今天的学校教育，不仅是传递人类文化的摇篮，更是承接自我教育和终身教育的中转站。为此，教师必须善教善导，使学生变“苦学”为“乐学”“爱学”，变“要我学”为“我要学”“我会学”。
　　只有教师教活，学生才能学活。吕叔湘说：“如果说一种教学方法是一把钥匙，那么，在各种教学方法上，还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。成功的教师之所以成功，是因为他们把课讲活了”。“活”是提高足球课堂教学质量的精髓。
　　快乐足球，灵动课堂，兴趣为先。不同的学生，只有灵活运用不同的教法，才能促使学生动有所获。教学时，针对不同的学生，我们可以做游戏，可以观看多媒体视频，可以实际操作足球训练，可以实施分层教学，可以进行对抗比赛等。如滚动足球、转身追球、夹球跳、足球体操、看谁投的准、用脚柔球、额球比赛等，或者举行“三人制”、“四人制”、“五人制”等小场比赛，使学生在新奇的感受中增添自己的亲身体验。有效地激发学生对足球的兴趣。让学生一课一得，玩乐结合，实现运动快乐足球。
　　以教师为主导，以学生为主体。体育教师要善于为学生搭建足球运动的舞台，让学生乐在其中，不断激发学生的运动兴趣，不断增强学生的运动技能，不断提高学生的足球锻炼水平。
　　随着社会的发展，科学技术的进步，青少年对足球运动的兴趣会与日俱增。为了更好地适应青少年发展的需要，体育教师在对学生进行足球训练时要不断进行优化改革，积极采用科学的教学方法，才能行之有效地促进青少年足球运动的健康发展。
　　三、优化教学，寓教于乐
　　学而好之，好而乐之。无论是阳光体育，还是快乐足球，都强调了快乐锻炼的重要性。快乐体育教学重视爱的教育、美的教育，它强调激发学生的学习兴趣，寓教于乐，对学生进行完整的人格和体能教育。因此，教师应在快乐体育教学的背景下，让学生享受到更多的乐趣，在学习中认识、接受并爱上足球。
　　作为一项快乐体育运动，足球深受青少年的青睐，具有重要的教育价值。但在传统足球课堂教学中，却往往扼杀了这项运动的快乐性，降低了青少年对足球的学习兴趣。
　　鲁迅说：“游戏是儿童的天使。”足球运动教学一定要根据青少年的特点，让他们在玩中学、学中练、练中悟、悟中得。例如：通过一对一对抗，培养学生敢于控制球或掩护球快速突破；防守时能冷静封、堵，突然“对脚”抢截或积极铲球主动进攻的意识。通过一抢三、四对二、三对二、传、跑、抢、截等练习，培养学生传接球时的反映与应变能力。通过二对二、三对三，防训练与传、跑、抢、截等练习，使局部位置配合默契，熟练基本战术的打法。
　　物竞天择，优胜劣汰，适者生存。青少年争强好胜，足球教学引入竞争，有利于发挥学生足球特长，张扬学生个性。竞争能增强青少年的自信心；因为每个学生在竞争中，都会看到自己坚强的一面，相信自己有实力战胜一切困难，克服重重挫折，走向胜利，取得成功。竞争是残酷的，又是昂扬澎湃的，学会享受竞争的过程，不论成败都能体验快乐。
　　优化足球教学方法，我们会感到乐趣无穷，惊喜不断。“千里之行，始于足下。”各种高超技能的形成，都是通过长期坚持不懈，持之以恒的刻苦锻炼得来的，要想真正在足球上有所成就，就必须“干一行，爱一行。”对足球锻炼活动产生兴趣，产生动力，用尽心思研究它，参与它，深入它，学好足球理论知识，掌握足球规律，努力学习足球明星的优秀技、战术，并结合自己的实际，融会贯通，心领神会，进行循序渐进，有的放矢的有效训练，相信我能行，我真棒，天生我材必有用，就一定能够心想事成，芝麻开花节节高。
　　总之，教学有法，教无定法，贵在得法。中国足球水平要提高，只有从青少年抓起，激发学生的足球兴趣，增强学生的足球信心，让学生从内心热爱足球，达到热爱足球、喜欢足球，使他们在训练的过程中对足球产生浓厚而强烈的热情，才能打好学生的足球基础，有效提高青少年整体的足球水平，中国足球才能真正走上足球强国之路。
　　参考文献：
　　[1]赵志剑.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].运动，2018，08；
　　[2]刘利华.高中体育教学中开展足球兴趣的培养[J].教育教学论坛，2017（10）。