【正文】  【摘 要】 在当前教育改革的大潮中，新课程新标准对教师提出了更高的要求。为了适应时代的要求，我们英语教师要提高自身素质，从培养学生兴趣、保护学生“自我意识”、优化课堂结构、融洽师生关系等多方面去优化英语教学，使学生乐意学英语。
　　【关键词】 初中英语课堂教学；优化；策略

　　英语课程标准核心内容是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语的能力。作为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。那么，在新课改下如何优化英语课堂教学呢？
　　融洽师生关系，零距离优化英语教学。卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”是教育，首先应是温暖的，有人性味的；爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。师生关系和谐，能彻底激发学生的求知欲，教师在和学生交朋友时，可以进行一些情感态度的培养，真正和学生打成一片。新课程要求教师成为新型教师，所以教师应该和学生一样学会接受新思想，新东西，真正体现新课程标准下的教师的含义。例如我在上课时，一直面带微笑，与学生保持亲密的朋友关系，学生可以不用举手，随时站起来回答或提出问题，即使问题是错的，决不在课堂上批评，给学生以信心和勇气，实现师生课堂零距离，从师生关系方面很大程度上优化了课堂教学。
　　优化课堂结构，培养学生创造性思维。在课堂结构上，教师要多动脑筋，我们现在常用的“五步教学法”是一个很好的结构，但也不能死搬硬套,可以随意调整、添加。我认为无论哪一个环节，都要注意培养学生的创造性思维。思维的创造性是指新异情况或学生在困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。有人说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散、创新。在课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。
　　注重培养和激发学生学习英语的兴趣。《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”。唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。可见，学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激，是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。有人调查证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多表扬少批评，哪怕这个学生仅仅取得一点点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
　　以师生平等的理念设计课堂提问，建立融洽的师生关系，创建轻松的学习氛围。在英语课堂提问过程中，教师不能居高临下，要以和蔼的态度提问，以尊重的姿态评判学生的回答，只有在轻松和谐的课堂氛围下使学生产生良好的心理效应，有了积极的情感状态，他们才得以主动而愉快地学习。适当的渐进启发、幽默诙谐的语言也能够使学生感受到教师的可亲可敬，增加积极的情感因素。以激发学习兴趣为课堂提问的切口，增强学习的内驱力，保持有效的学习主动性。教育心理学认为，如果教学内容能够引发学习兴趣，学生就能集中注意力，就能对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能。因此，教师要努力挖掘教材的趣味资源，寻找课堂提问的切入点，有意识地设计一些引导性、启发性且又能使学生感兴趣的问题，以激发其好奇心，充分发挥其学习潜能，增强提问的效用。
　　以课堂提问为教学反思的着力点，适时进行教师自我评价，提高教学的有效性。课堂提问是师生互动的主要手段，而教师是这场活动的主导者，因此，教师必须提高提问的技巧，而适时的反思，是改变和提高的有效过程。通过反思，教师可以对自己呈现问题的方式、问题设定的难易层次、问题展示的时机顺序等诸多方面形成规范、科学、合理的套路。
　　新课程强调课程的综合性，加强了课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，培养学生主动参与、乐于探究等能力，我们英语教师在教学中一定要实施优化教学，使学生乐意学英语，培养出一代又一代适应社会需要的新人才。