【正文】【摘 要】 高中化学与学生的实际生活具有紧密联系，在开展高中化学课堂教学活动的过程中，教师要积极创新教学模式，根据新课标的具体要求，积极培养学生的学习品质，促进学生全面发展。因此，本文简要分析了高中化学新课标的教学要求，针对通过高中化学学习培养学生学习品质进行了相应的探讨与研究。
　　【关键词】 高中化学；新课标；学习品质

　　应试教育理念在我国教育教学体系中的长期应用，严重影响到了学生的学习品质培养，很多学生成为了高分低能的代言人，在繁重的学习压力下，反而主体意识和参与能力不强，并且严重缺乏独创精神。随着高中化学新课标的提出，素质教育理念成为了现阶段开展教育教学活动的核心，要求在具体的教学活动中，以培养和塑造学生人格为目标，对传统课堂教学活动进行创新和改革，努力培养学生的学习品质，注重学生的综合素养提升，促进学生全面发展。因而，在高中阶段的化学课堂教学中，教师要根据先进的教学理念，对教学模式和教学内容进行创新，积极培养学生的学习品质。
　　一、高中化学新课标教学要求分析
　　在新课标要求下，高中阶段的化学教学应当更加注重学生的品质培养，以现代化的教学理念为引导，在课堂教学活动中充分发挥学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性[1]。在具体的教学活动中，教师要以学生的进步和发展为宗旨，树立学生的主体地位，在教学活动中促进学生全面发展与个性发展。同时也要求教师有时间和效益观念，在对高中化学课堂教学进行设计的过程中，充分考虑教学效率的问题，提升课堂教学的质量，培养学生的学习品质。
　　二、通过高中化学培养学生学习品质
　　（一）转变教学观念，培养学生的自主性
　　自主学习能力是学生进行创造性学习的基础，根据素质教育理念的要求，在具体的教学活动中，应当将学生视为课堂教学的主体，明确学生的个体意识，充分发挥学生的主观能动性，激发学生潜能[1]。因此，在高中化学课堂教学活动中，培养学生的学习品质，首先需要教师积极转变教学观念，从而培养学生学习自主性。在实际教学过程中，教师要与学生构建起良好的互动关系，进而创设和谐的教学环境，营造平等、民主的课堂教学氛围，促使学生的学习自主性充分发挥，积极参与到课堂教学活动中，将学生视为课堂教学的主体。与此同时，教师还要树立起正确的学生观，以发展的眼光看待学生，实施“因材施教”的教学方法，对于不同个性的学生开展有针对性的教学活动，帮助不同层次的学生都能通过课堂教学活动得到发展，鼓励学生在课堂教学活动中明确自己的主人公身份，真正成为学习的主人，进而有效培养学生的学习自主性。
　　（二）通过课堂设计，培养良好学习习惯
　　在新课标的指导下，高中化学课堂教学要通过先进的课堂设计，培养学生良好的学习习惯。课堂教学活动中，教师要注重学生的自主参与，通过组织学生小组合作学习、独立学习等，引导学生作为课堂教学的主体，积极进行各类教学活动。教师要在这一过程中承担起作为教学组织者、指导者的作用，让学生在这个过程中充分发表自身意见，通过教师和学生的合理配合，在知识与情感上形成共鸣，为学生创造自主学习机会。教师要通过合理的教学设计，在课堂教学活动中组织学生进行讨论、交流和探究，活跃学生的思维，调动学生主动性，引导学生通过广泛的讨论来得出学习结论。例如，在教学《化学反应与能量》的过程中，教师在讲解完基本的知识内容后，就可以通过组织学生对相关内容进行探讨，进一步探索化学键与化学反应中能量变化的关系，开拓学生的思维，进而培养学生的化学思维。通过在课堂教学活动中进行科学合理的学习，促使学生逐渐养成良好的学习习惯。
　　（三）创设教学情境，培养学生创新品质
　　高中化学作为一门实用性较强的学科，与社会大众的日常生活生产具有密不可分的联系，因此在组织高中化学课堂教学活动的过程中，教师要将教学内容和生活实际联系起来，为学生创设良好的教学情境，培养学生的创新品质。在备课过程中，教师要全面收集一些与化学理论知识紧密联系的生动材料，为学生创设与生活实际相关的教学情境，有效激发学生的学习兴趣。通过教学情境的创设，帮助学生在高中化学课堂教学活动中，明确化学知识和生活实际间的联系，提升高中化学课堂教学的灵动性，活跃学生思维，为学生的创新思维培养奠定基础。例如，在教学二氧化硫的相关内容时，教师就可以将现阶段热门的环境污染问题和教学内容联系起来，帮助学生对二氧化硫的危害性进行学习，同时引导学生探讨化学物质的危害性是否也可有有积极效用，促使学生进行思维上的创新，有效培养学生的化学创新品质[2]。
　　（四）组织思维训练，培养学生质疑品质
　　质疑品质培养是高中化学新课标提出来的教学要求，因此在高中阶段的化学教学中，教师要通过组织思维训练的方式，培养学生的质疑品质。思维的产生，往往是通过提问开始的，在高中化学学习中，提出问题往往比解决问题更加重要，因此教师应当鼓励学生在课堂教学环节中积极提出自己的见解，引导学生进行思考和提问，培养学生敢想、敢做、敢说、敢争论的精神。通过在课堂教学活动中引导学生提问，来激活学生的大脑思维，进而诱发学生的创新意识，提升课堂教学的效果和质量。在实际教学过程中，教师要引导学生通过自己的讨论来得出答案，避免通过直接给出结论的方式来降低学生的学习兴趣，同时还要主动向学生发起问题，培养通过资料查询、思考的方式进行自主学习的能力，促进学生全面发展。
　　三、结语
　　高中化学新课标的提出，进一步明确了高中化学教学的内容和标准，要求在化学课堂教学活动中培养学生的学习品质，充分调动学生的学习积极性，提升学生的自主学习能力，从而促使学生形成完整的化学思维。在新课标的要求下，教师要积极创新教学模式和教学理念，围绕学生的综合素养提升开展有效的教育教学活动。
　　参考文献：
　　[1]李明.高中化学课堂如何培养学生的学习品质[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：137.
　　[2]韩磊.新课标下化学教学中学生品质的培养[J].教育教学论坛，2011（13）：45.