【正文】  【摘 要】 初中信息技术教学中，高效课堂的搭建不容忽视。信息技术教学中教师要重视构建高效课堂的教学模式，在发挥课堂作用和效果的同时，促使学生个性化模式获得显著提升，让新课程理念真正落到实处。
　　【关键词】 初中信息技术；高效课堂；教学模式；初探

　　一、创设教学情境，激发学生兴趣
　　高效课堂的开展需要教师创设良好的教学情境，使学生在情境当中更加积极地投入到学习活动中，更好地对教师的讲解进行理解。同时，教师还要对教学目标进行明确，围绕教学目标，根据实际情况积极调整教学内容和方法。？例如，教师可以利用多媒体开展教学活动，为学生展示一些教学短片，使学生了解常用的信息技术软件，以此吸引学生的注意力并营造良好的学习氛围，提高学生对于学习的欲望。教学中，教师要从学生的角度出发，筛选一些学生感兴趣并且熟悉的书籍或事物。引导学生对书籍不同部分的构成进行认真观察和分析。之后教师便可以提出问题进行引导，建立问题情境。例如，杂志或者教材都由哪几部分组成，在设计和排版的过程中要怎样进行规划，要怎样设置页面数据。通过这些问题引导学生展开思考，强化学生的页面规划意识，帮助学生掌握电子书籍的初步制作意识。教师可以利用课件引导学生对页面设置当中的板式、纸张规格等选项进行认识，了解这些选项的功能和作用。之后让学生自己开展实践操作，尝试这些操作技巧。
　　二、任务驱动，合作探究
　　信息技术高效课程教学活动中，教师应在课题内容讲授期间，为学生布置科学合理的教学任务，鼓励学生能在探究、分析的过程中更灵活的使用相关的信息技术课程教学目标要求，从而能在灵活使用各类技术课程知识内容之际，完成信息技术课题教学任务，使学生能活学活用信息技術。？譬如，以文档应用中的正文设计相关课程内容为例开展讲授，课堂教学活动开设期间，教师为能深化学生的学习意识开始引入“教中做”的教学方法，引导学生在学的过程中动手完成制作，使学生能在教师讲授期间就对正文的基本方法、技巧、页眉、页脚设置等知识内容有了解，之后教师可以结合课题教学的重点和难点部分，利用合作学习的方式，让学生两人一组，分组完成正文制作的课程实践任务。教师要观察每个小组的制作过程中，并在文档合并的过程中，使用正文段落编辑的方式做好排版设置，在页眉页脚设置的过程中，做好针对性的教学引导，便于每个小组在协作中掌握基本的排版要求和正文设置要求，要求学生灵活运用拼写检查等工具，在科学合并文档期间，规范文档编辑的每个小细节，在版面搭配的时候做到色调和谐，这样才能实现正文制作任务顺利实施的教学任务要求。
　　初中信息技术教学期间，通过任务驱动的方式能在合作中探究新课程教学的重点与难点，能在科学掌握正文制作的过程中做好文档的合并工作，在编辑文字方法或者技巧的过程中，能更好的培养学生使用文字软件处理的兴趣，这样学生解决实际问题的能力获得升华后，协作意识也会有提高。
　　三、课堂拓展，总结评价
　　受高效课堂模式影响，教师在借助课堂扩展的同时，让学生能深入学习，做总结评价，便于在总结和评价中了解课堂教学的优势与劣势，以开展针对性的训练模式，更好地彰显课堂教学的魅力。如教师为学生讲授办公软件的知识内容时，其中有关于数据收集和录入的，教师在一系列知识内容讲解完成后，先要在课堂上设置对应的课堂问题，鼓励学生在探讨和分析的基础上，回答有关《数据收集和录入》的课堂问题，然后借助计算机进行实践操作，并在教学中结合学生的能力分层开展教学，给不同层次学生设置不同的任务和课堂练习试题。教师让学生结合所学知识进行练习题的电子版提交，教师根据学生的题目完成情况，做好总结和反馈，全面真实的了解学生的知识掌握情况。总之，教师在练习和知识讲授中通过分层了解学生的学习状况，也能在评价和反馈中做好总结，最终课下为学生寻找对应的练习试题，使学生科学化的掌握Excel的概念知识，以便于学生在生活中掌握相关问题。因此，课堂扩展以及总结评价能更好的优化课程教学的各个环节，也能在教学模式不断升华的过程中，使学生的信息技术能力和信息技术素养有提升。
　　四、增强教学综合实践性
　　信息技术是一门集理论与实践于一体的课程，在实际教学中要密切联系学生实际情况，合理增强课堂教学的综合实践性，培养学生良好的实践操作能力和理论掌握能力，让学生的信息技术知识结构得到进一步的巩固。综合实践活动的意义不仅是为了巩固学生对基础知识的掌握，更是为了给学生提供机会和场所，让学生能够更好地发展自己的创造性思维。比如，在学习《网站的制作》这节内容时，我组织学生进行了一次“兴趣网站设计比赛”，鼓励学生以自己的兴趣为主导，结合自己掌握的相关网站设计知识，进行一次综合设计，展示自己的学习成果。这种没有强制目标的活动引起了学生的浓厚兴趣，有的制作了以美食为主题的网站，有的制作了以动漫为主题的网站，还有的以宠物为主题……在活动展示的过程中，学生们还相互交流经验，吸取更多的有效经验。这样，通过综合实践性强的活动展开，不仅完善了教学的过程，还能更大限度地激发学生的学习兴趣，使学生从中收获乐趣与成就感，在实践当中获取经验，有助于学生信息素养水平的大大提高。
　　总之，初中信息技术教学中，教师要巧妙进行高效课堂模式的建立，并在理论与实践结合的前提下，让学生在掌握信息技术相关技能之际，更好的涉猎对应知识点。教学中要积极总结教学经验，不断提升教学质量，将优秀的科学精神和良好的信息加工技术通过有效方法传授给学生，使学生更好地适应信息社会发展需求，形成良好的创新能力。
　　参考文献：
　　[1]杨爱敏.初中信息技术高效课堂的构建策略初探[J].快乐阅读， 2015（06）：11-12.
　　[2]刘跃峰.初中信息技术“高效课堂”教学模式探索[J].情感读本， 2017（26）：53-53.