【正文】  【摘 要】 相对于其他项目而言，由于田径运动练习本身比例古燥乏殊不太容易引起学生的学习兴趣和欲望，许多学生都不喜欢田径课。本文通过教学实践，建议教师在教学内容的处理上、教学方法的选择运用上加大研究力度，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
　　【关键词】 田径运动；创新意识；教师；学生

　　田径是一切运动的基础，把田径运动作为必修的系列对增强学生的体能，提高学生健康水平具有重要的意义。但是许多学生却不愿意学习走口参与田径运动，主要是因为：一、若干年的田径的学习给学生的印象就是不停的跑、跳、投，许多学生感到田径运动强度太大，比较累；二、田径运动练习手段较少比较枯燥乏味，与球类项目比较，不太容易引起学生的学习兴趣和欲望。我在田径运动的教学中运用了以下几种方式：
　　一、将音乐引入课堂
　　新课改理念下体育课引入音乐素材进行教学。科学研究表明，音乐对人体心理，生理、情绪、健康等有着很大的影响。如在课的开始阶段，在做准备活动的时候，选择一些节奏鲜明、活泼欢快的迪斯科、摇滚音乐，使学生在课堂上感受欢快和愉悦的气氛，进而达到热身练习的目的。体育和音乐的结合将有利于学生终身体育思想的培养和锻炼习惯的养成。
　　二、分层次教学，照顾全体
　　学生的身体素质、接受能力、体育技能差异较大，假如习惯性地运用传统的组织方法进行教学，很难解决学生“吃不饱”和“吃不了”这个矛盾。为此，我采取了分层次教学，取得了意想不到的效果。分层次教学的方法，主要是根据教学总体目标和影响教学效果的各方面因素，将学生分成不同层次，每一层次提出相应的具体教学目标要求，采取不同的教学手段和方法，实现所有学生都有所提高，达到体育教学总体目标的最终目的。
　　1．体现学生的主体性，激发学生的学习兴趣。从目标分层次教学的过程和结构可见，教学的重点发生了转移，着重体现了学生的“学”，在教师为学生提供学法指导下，进行自主学练的教学过程，既拓宽了学生自生学练的空间，又为学生提供表现自我的机会。在体育教学中，如果全班采取同一个教学目标，对体育差生来说要求可能过高，而对于中上水平的学生来说又可能有过低，过高或过
　　低的教学目标都不利于调动学生的学习积极性。只有根据不同的教育对象提出不同的目标，才具有激励性，鼓励学生通过努力实现自己的目标，有所进步和提高。
　　2．全面了解学生。对教学对象的了解程度，是分层次教学成败的关键。我在制订各层次教学目标和要求、课时计划、教学方法之前，必须对所教学生做一番细致的了解，包括学生的年龄、性别、身体形态、身体素质、心理素质、体育基础、智力水平、兴趣爱好、个性特点等各方面。
　　3．合理划分教学层次。根据影响学生体育教学效果的各方面因素，把学生分成干个不同层次。这些因素包括身体发育状况、健康状况、身体素质、体育基础、智力水平、兴趣爱好、意志品质等，这些均是划分层次的依据。如在进行速度教学时，要根据学生的奔跑能力将学生分成快、中、慢三个层次；在进行力量练习时，又要根据学生力量大小分成强、中、弱三个层次。每个学生所属的层次并不是一成不变的，而是随着教学内容的变化而变化。因此，在划分层次时，应注意其合理性、灵活性及连贯性。
　　三、培养学生会学的能力
　　要培养学生的会学能力，首先要激发他们的兴趣，形成良好的学习动机，推动学生的思维发展。在学会几种学习方法的前提下，有机结合，灵活运用，提高会学能力，使他们在实践中不断探索和研究，获得成功的乐趣，取得事半功倍之功效。既培养了学生的体育分化素养，又掌握了科学锻炼的方法。
　　四、游戏与体育教学相结合
　　传统的优育课偏重于对技术动作的传授，忽视兴趣教学。而新理念下的体育课则是注重兴趣教学，淡化技术动作的传授。更重要的是树立“健康第一”的指导思想。体育课作为一门独立的课程，近年来，在教学形式、组织内容、教学方法等方面在积极探索、尝试，启用多种教学方法，借鉴和引入其他学科的教学方法和教学形式融入到本学科的教学。学生对田径运动不感兴趣，很多方面是由于田径运动的练习方法枯燥而乏味。这就要求我们教师从学生出发，在备课时要多动脑筋，如用游戏的方法提高学生的学习兴趣，学生对比赛形式的教学非常感兴趣，可以使他们的积极性得到很好的提高：在跑的教学中，短跑可用接力和追跑的游戏，进行各种各样的比赛形式的跑的练习，既可以使学生的身心得到放松也可以达到练习的效果；在跳的教学中，可用一些跳的游戏来代替原来跳的练习，可以创设情景教学的模式，教师可以有针对性的选择适合学生需要地教学内容进行教学，同时采用多种教学方法，努力营造民主、和谐、愉快的课堂氛围，有效提高学生学习田径的兴趣。
　　五、对学生进行正面教育，培养学生良好的意志品质
　　要培养学生的会学能力，首先要激发他们的兴趣，形成良好的学习动机，推动学生的思维发展。在学会几种学习方法的前提下，有机结合，灵活运用，提高会学能力，使他们在实践中不断探索和研究，获得成功的乐趣，取得事半功倍之功效。既培养了学生的体育分化素养，又掌握了科学锻炼的方法。
　　许多学生对田径不感兴趣在很大程度上是因为对田径运动不了解，教师在平时多注意培养学生阅读有关田径书籍与有关田径信息与报道，多给学生讲一些运动员的事迹，同时对学生晓之以理，动之以情，告诉学生田径内容学习的重要性，让所有的学生对田径运动有所了解。因此，在田径运动教学中要注意鼓励和培养学生利用田径运动的有关内容从事体育锻炼，使田径运动能够成为人生道路上的一个体力加油站和一种保持健康的有力手段。总之，教师在进行田径运动的教学时，以学生为主，以学生长远发展为主，培养学生终身体育的意识。