【正文】  【摘 要】 小学美术就是让学生发现生活中的美，在生活中创造美，从小培养学生的这些能力能让学生在以后的生活中更加和谐，对社会充满爱。在小学美术教学中，要让学生的自由创造力展示出来，这样他们才能在美术中自由创造，把自己心中的画展现出来。这篇文章首先对小学生自由创造力进行概括，然后再探讨如何在小学美术教学中培养自由创造力，让学生积极主动去创造，激发出创造灵感，把心中最美的画描绘出来。
　　【关键词】 小学美术；自由创造力；培养；方法

　　一、自由创造力概述
　　自由创造力是我国的学生相对来说比较欠缺的东西。西方国家的小学生和我国的同龄人相比，问题就能更明显地暴露出来。美术的学习之所以能培养学生的自由创造力，是因为它能让学生画出心中所想，任何天马行空的想法都不再是想法，而是能具象化的一个作品。同时，配备相应的教材，能让学生对美术有更加深刻的认识，如果教师能把教材中的知识和各种作品中的内涵传递给学生，同时教给学生一些基本的作画能力，就能培养学生较好的美术鉴赏和创作能力。但是如果教师的教学方法不合理，学生对美术课就会产生误导，对美术也没有任何期待，因此教师的作用很大。有很多家长花费庞大的费用让学生去上美术培训班，能在学校学到的知识就没有必要多此一举，教师认真教学不仅能给家长和学生留下好的印象，也能让自己的职业生涯更加顺利。那么教师如何在美术课上培养学生的自由创造力呢？
　　二、如何在小学美术教学中培养学生的自由创造力
　　首先是在美术课中，在启发儿童进行创造性思维的同时，还要教给儿童必要的知识和技能。知识越丰富，技 能越熟练，人的视野也越开阔，创造思维也越活跃，作品也越成熟。例如，在《指纹画》一课教学中，我在两个班采用了两种不同的教学方法。一个班不讲具体的知识，只要求学生 自己动手创作；另一个班在讲了圆印法、斜印法、侧印法后，再进行创作。结果，前一个班学生的作品虽有创 造性表现但随意性强，由于没有技法指导，画面杂乱。而另一个班学生的作品既体现了学生的创造意识，又因 有技法的交融和灵活运用，而使画面美观、耐看。通过这一课的对比教学，我体会到知识和技能是进行创作活 动的一项基础，在体现创造思维方面起到了举足轻重的作用。
　　其次，要使儿童创造性地学习，教师则要开展创造性的教学。创造性的富有魅力的课，对激发学生的创造力 有着重大的作用。 在《手提包》一课的教学中，我以“今天，老师要带我们小朋友去商场里逛一逛、大街上走一走”导入， 引起全体学生的兴趣。接着，我把学生引入“热闹的街市”中。“你们看，商场货架上的手提包（我事先的范 画）可真多，可真美。你能分别给老师和同学介绍一下这些包的形状和图案吗？”学生认真观察后，分别介绍 了每种包的外形（长方形、正方形、半圆形、梯形……）。“看，迎面走来的两个小姑娘（临时抽调的学生） 拎的包也很特别。”我示意两名学生上台分别介绍了各自的小包。然后，我说：“我们今天逛街的收获可不小 啊。”由学生小结：我们认识了各种包，有不同形状、不同花纹。接着，我再要求学生进行小组讨论、交流： “你还能设计出其它形状的包吗？”这样的课学生学得主动，思维活跃。在作业过程中，我满意地发现，各式 各样，色彩纷呈的包出现在他们的画作之中。
　　第三要以学生个性特征为依据，培养其审美意识。小学美术教师需要全面了解小学生的个性特征与实际情况，由此对其开展美术教学，使小学生的审美意识得到有效锻炼和培养，营造轻松、愉悦的教学氛围，调动他们的学习积极性和主动性。儿童绘画的相同点比较多，主要包括绘画比较夸张、色彩比较鲜明，绘画对象无法对其产生限制作用。所以，在开展教学时，美术教师需要将小学生的个性特征作为重要依据，实现教学方案的制定，培养小学生良好的绘画习惯，在绘画的同时提高小学生的审美能力。举例来说，小学生在学习画太阳时，教师可以首先将不同造型的太阳画在黑板上，然后将画出太阳趣味的方法传递给学生。可以运用拟人手法，将其画成老人的形态或者小女孩的形态等。除此之外，教师还可以让学生根据四季特征画太阳，将春天、夏天、秋天和冬天的太阳光芒分别画成枝条、火焰、果实和糖葫芦等。通过不同图案化形式表现太阳，同小学生的认知更加契合，并且有效激发他们热爱大自然的情感。
　　第四要让学生走进生活，培养学生自由创造力。生活中演绎美术，美术在生活中闪光。生活给了美术素材，让美术变得丰富多彩。在秋天，美丽如画，带来学生去野外写生，让美术融入到生活中去。秋天的落叶飘落下来，像美丽的蝴蝶，像飞翔的小鸟，一片一片的落下来，给了人无限的遐想。学生们看到生活中这样美的景色，创造力会得到激发，思维变得异常丰富。这些落叶在小学生手中成了美丽的素材，看着野外的美景，创造力得到了发展，让学生的思维变得自由自在，创造力随着思维在不断跃动，灵感在秋景中闪烁。把美术融入生活，美术就有了生命，学生的创造力就会变得无穷无尽。
　　综上所述，在美术课堂上培养学生的创造能力只需要教师改变当前的教学模式，让学生在课堂上更加自由，能让想象力充分发挥并得到教师的肯定，他们就会再接再厉，美术作品才会更加有生命力，学生才能真正享受美术带给他们无穷的乐趣。让美育的课堂变得更因充实快乐。
　　参考文献：
　　[1]张哲，学生自由创造力在小学美术教育中的培养[J]；中国培训，2015年。
　　[2]李伟杰，小学美术教育自由创造力的培养探索[J]；艺术科技，2015年。
　　[3]徐学文，小学美术教学中如何培养学生创造力[J].小学生，2018年。