【正文】  【摘 要】 目前，许多学生在口语表达方面欠缺，拥有一个好的口才是当今社会的需要，也是语文新课标的要求。因此，我们语文教师在教学实践中要加强对学生进行口语训练，本文通过教学实践，尝试性地提出了关于口语训练的几条途径。
　　【关键词】 小学高年级；口语；训练

　　拥有好的口才、善于表达、长于交际，在当今社会显得尤为重要，许多学生在口语表达方面欠缺必要的口语训练。小学高年级学生已经具备了一定的词汇量，但是许多学生往往是写作文时语句通顺、表达比较清楚，而在正规场合用口语表达时却吞吞吐吐、词不达意，不能完整顺畅地说出自己的意思。在我们的实际教学中，对学生的读写能力都比较重视，而对学生听和说的能力却不够重视。实践证明，学生良好的听、说能力，对提高学生的思维和综合素质，培养学生扎实的语文功底具有不可或缺的作用。
　　一、加强普通话训练是基础
　　讲好普通话是进行口语训练的基础，虽然我们一直在进行推普工作，但学生
　　所处的语言氛围并不好，在很多地方学生一出校园接触的就是方言，正是这些方言使学生习惯成自然，制约了他们的口语表达。
　　我们国家地广人多，每个地方都有许多有特色的方言，比如我们本地的方言中，声母平舌音和翘舌音部分，舌根音h和唇齿音f不分，鼻音n和边音l不分等等。发音的错误可能导致听话者的错误理解，尤其是在正规场合，标准流利的普通话会使学生信心倍增，而蹩脚的发音不仅影响讲话效果，还会使学生产生自卑心理。
　　这就要求语文教师除了教学生正确的语音语调，更要针对本地的特色方言对学生加强训练，避免出现方言普通话，为学生进行有效地口语交际奠定良好基础。
　　二、声情并茂的朗读是前提
　　有表情的朗读课文是语文课的重要教学手段，朗读不仅能帮助学生理解课文，更能锻炼学生的口语表达。一篇好的文章不仅意境优美，而且琅琅上口，熟练地朗读就是要培养学生运用恰当的语气语调表情达意，使学生掌握语速、停顿、重音、升降等方面的一些规律和技巧，能够用不同的语气语调表达不同的思想感情。熟读成诵、增加积累、增强语感是朗读的最终目的。
　　在此基础上，引导学生独立述说对课文的理解，剖析作者的思想意图，从而增强学生的口语表达能力。同时，要求学生熟记文章中的优美词句，尤其一些古诗文的经典名句，如：生于忧患，死于安乐；醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；江山代有才人出，各领风骚数百年；会当凌绝顶，一览众山小等。这些名句言简意赅颇有气势，学生在口语表达中如果运用得当，必然起到画龙点睛的效果。
　　三、形式灵活的锻炼是关键
　　口语交际是人们现实生活的需要，人们在面对面的口语交际过程中不仅要会
　　听会说，还要察言观色灵活应对。其中，交际者的表情、语言、态度和礼仪规范都会影响交际效果，所以，在口语交际中，我们必须采取多种多样的形式，让学生想说会说，锻炼学生在不同环境、不同对象、不同目标的情况下具备不同的口语交际能力。
　　在具体的口语训练中，我尝试做到了以下三点：
　　1.创造条件，激发学生说的兴趣
　　兴趣是最好的老师。要让学生想说，必须要让学生对口语交际活动有兴趣，
　　而要使学生对这种活动感兴趣，老师的有效引导是关键。可以组织学生进行有主题的说，比如每学期开学初，我就会组织学生介绍假期里的学习和生活情况，以及走亲访友或者旅途中的见闻，内容形式丰富多样。整个过程充满了新奇和活跃，尽管有些学生不善言谈，介绍得很平淡，但毕竟站在讲台上突破了自我，全新的体验为以后的口语训练奠定了基础。
　　结合语文课堂教学，组织没有主题的说。课前三分钟，让学生介绍一下自己认为很有价值的新闻，但必须做到语言流畅，表达精准，能吸引同学，并且进行最佳新闻播报手的评比。随着时间的推移，同学们进行口语交际的兴趣大增，参与的积极性高，口语交际能力也得到了提高。
　　2.组织活动，营造学生说的氛围
　　要想让学生积极大胆地说，必须有一个宽松、开放、互动、活跃的环境，这s
　　就要求教师会策划、会组织、会引导、会鼓励，积极为学生营造说话的氛围，尤其对那些内向的、不善言谈的学生更要重点关注，使他们尽快融入。
　　在每学期的教学计划中，我都会列出我们班本学期内的口语交际训练活动。比如：一学期我会单列出四次口头作文，其中两次是知道题目准备一周后再进行教学，另两次是即兴作文。前两次的口头作文因为准备充分，我会重点要求学生在说的过程中注意仪态，如表情自然、语言平和、语速音量适中、态度诚恳；站立时，挺胸收腹抬头、目光平视等。
　　在后两次的即兴作文时，我会要求学生要学会思考，要紧扣主题，前后呼应，语言组织要得当，避免出现过多的重复语、口头语和方言，而最关键的是沉着冷静，大胆表述。整个过程中，我都会鼓励肯定孩子们的口头表达。
　　3.拓展延伸，提高学生说的技巧
　　对学生进行口语训练，不仅仅局限在语文教学的课堂上，学生在校园以外的时间，会接触到大量形形色色的人，只要与人交流就会涉及讲话的技巧，俗话说：会说能当银钱花。因此，训练学生的口语，不仅仅是演讲式的，更要注意生活化。
　　我在教学中常引导学生注意观察和练习，如记者、主持人、导游、法官、推销员、营业员、售票员等各行各业都有讲话的技巧。鼓励学生利用生活中的机会与别人进行口语交流，要会讲策略，能沟通，让别人认可自己的意见和观点。同时，要求学生加大课外阅读量，纵观古今中外，凡出口成章、侃侃而谈、滔滔不绝之人，必饱览诗书才会厚积薄发，正所谓腹有诗书气自华。
　　总之，对学生进行有效的口语训练，将会使学生受益终生。
　　参考文献：
　　[1]徐盛：《小学语文口语交际能力训练初探》 2016年2月
　　[2]彭应和：《初中语文言语化作文教学策略初探》2014年10月
　　[3]张海森：《培养学生口语表达能力初探》2013年11月