【正文】  【摘 要】 电子白板是数学教学有效辅助工具，教学中我们应充分发挥其功能优势，让学生获得良好发展。
　　【关键词】 小学数学；电子白板；运用

　　随着现代远程教育的开展，农村小学的教学形式也发生了巨大的变化。特别是“班班通”工程的实现，给农村学校教改之路指明了新的方向。交互式电子白板的出现，让黑板和粉笔已经部分地让位于电视教学和多媒体投影。这无疑为课堂教学效率的提高，提供了坚实可靠的支撑，在很大程度上对传统的课堂教学进行革新。就在这样背景下，小学数学迎来教育发展史上最有效的支撑工具——电子白板辅助教学收到了良好效果。在这几年实践中，我们运用电子白板进行了大量探索，积攒了一些实践经验。下面，我结合实践，谈谈电子白板在小学数学教学中的运用。
　　一、电子白板辅助数学教学的优点
　　电子白板是直观化教学的重要工具，也是能调动学生多种感官的最好工具，传统教具中虽然有很多可起到直观教学的作用，但大都较单一，要么能刺激视觉，要么能刺激听觉，而电子白板却能给学生视听盛宴，促进学生多种感官。这是在调动学生感官的不同，正是由于这样的不同，对提高教学效果就不同了，所以说电子白板具有传统媒介不可比拟的优势。在操作上，传统媒介还有一个弊端，就是它们都是建立在“授”的理念基础之上，而忽略了“受”，课件为教师事先设定好了的，不可更改的教学内容展示，学生被动地观看教师的展示和表演，同时，教师忙于在讲台上操作电脑，疏于组织教学，课堂教学的效度和学生对知识的掌握和巩固度被打了折扣。交互式电子白板的出现，加快现代教育技术的步伐，实现了课堂教学信息和电教技术的有效整合，提高数学教学效率，产生了巨大作用。教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”和“录像机”。老师站在讲台上，终于可以重新和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流。
　　二、电子白板在数学教学中的实践运用
　　电子白板集成功能和交互功能是传统媒介不具有的功能，这种优势的发挥，能促进教与学的有效展开，提高数学教学效率，让学生受到良好的数学教育。
　　（一）创设趣味情境，培养学生兴趣。兴趣是学生参与数学学习的动力源泉。苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”因此，我们应利用电子白板的集成优势，充分激发学习兴趣，使之成为“我要学”的“好之者”“乐之者”。当学生有了强烈兴趣支撑，他们就有动力克服数学学习过程中所遇到的一切困难。我们知道，对于小学数学学科而言，其具有较强的抽象性、逻辑性和实用性，这三个特征使学生在学习过程中感觉枯燥、乏味、难以理解，以致失去学习数学的兴趣和积极性。而将电子白板用来辅助小学数学教学，能将抽象的数学知识具象化，将严密的逻辑系统清晰化，使静态的数学概念以声像的形式进行动态呈现，构建符合实际需要的教学情境，从而增强学生的注意力与学习热情。例如，在教学“直线、射线、线段”一节中，为了引出课题，我收集了斜拉索桥、铁轨和池谷创设情境，通过在图片上用笔画一下、圈一下、写一下，在白板上做有记号的一张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。让学生在切身体验中感受到数学就在身边，通过这种实用性激发了学生学习兴趣。
　　（二）呈现思维过程，突破教学难点。我们知道，数学是一门研究数量关系和空间形式的学科，由众多的数学符号、公式、概念、定义组成。这也就决定了数学知识具有高度的概括性和抽象性。而小学生正处于直观形象思维阶段，在心智方面还不够成熟、逻辑思维能力与抽象概括能力还有待提高。小学数学的教学应更加注重对思维过程的具体呈现，让学生主动参与到发现问题、探索规律的过程中去。借助电子白板，我们可以将一些抽象难懂的概念变成具体、形象的图形、画面，起到化抽象为直观的效果，而且还能动态地演示它们的变化过程，起到化静为动态的作用，使学生在初步认识的基础上进行分析、比较、归纳、综合等思维活动。例如，在《角的认识》的教学中，我们就可在白板上用红色的笔画出一个闪烁的亮点，然后采用智能笔从这一点引出两条射线，通过拖拉这两条射线就可以形象直观地了解到角的大小与两边开叉的大小有关、与所画边的长短无关的道理。这样直观形象的过程，就把学生理解过程中的思维难度降低了，从而就实现了加快教学效率，化解教学难点的突破。
　　（三）优化课堂练习，促进知识内化。电子白板作为一种呈现平台，屏幕大，利于各个角度观看，加之可以交互，实现人机对话，更能增强学生实践兴趣。因此，我们就可运用电子白板来优化课堂练习，促进学生知识内化，形成数学实践能力。例如，在《求长方体的表面积》的课堂练习中，我们呈现题目：“有一个长方体长16厘米，宽10厘米，高8厘米，把它平均分成两个长方体，分成的每个长方体的表面积可能是（）平方厘米，也可能是（）平方厘米，还可能是（）平方厘米。如何分它的表面积增加的最大？如何分它的表面积增加的最小？”练习中让学生从不同的角度去思考怎样分。由于小学生空间想象能力还不够强，对这类知识的理解存在一定困难，因此，在学生讨论后，我们可运用白板出示一个长方体，按学生的方法在白板上演示，分别沿着长、宽、高将这个长方体平均分成了两个长方体，让学生更直观地看到不同的方法，就有效培养了学生空间想象能力。这是传统媒介不可能实现的教学效果。
　　总之，电子白板在小学数学教学中作用巨大，是我们提高教学有效性不可或缺的重要工具。作为一线教师，我们要充分运用这一工具，让数学教学效果提升，起到良好的育人作用。
　　参考文献：
　　[1]岳丽君，浅谈电子白板在小学数学教学中的应用[J].创新人才教育，2017年。