【正文】  【摘 要】 最近几年来，新课程改革进程不断加快，越来越多的高中数学教师意识到传统的教学模式已经无法满足现阶段学生的成长与发展需求，因此，有必要更新教学理念，创新教学方法，形成新的教学模式。本文主要针对高中数学课堂教学改革策略进行探讨，提出了相应的建议，以下为详细叙述。
　　【关键词】 核心素养；高中；数学课堂；教学；改革

　　高中生处于人生成长的重要阶段，能否高效学习直接影响其日后的发展水平。正因如此，高中教师所肩负的压力也更加沉重，尤其是高中数学教师更加如此，高中数学课程体现了一定的特殊性，对于学生逻辑思维能力的要求较高，同时数学课程中所涉及的内容大多为枯燥乏味的数字，很难提高学生的学习兴趣，部分学生将会产生抵触心理，对于学日后的成长与发展来讲相对不利。基于此，高中数学教师有必要提高职责意识，基于核心素养理念下做好数学教学改革工作，并对传统的教学模式进行创新，进而促使学生实现良性且健康的发展。
　　一、核心素养理念下高中阶段人才培育的要求
　　所谓的核心素养的培育主要指的是帮助学生形成成长过程中必备的品质与能力，进而为其日后的发展奠定坚实的基础。接下来文章针对核心素养理念下对于高中阶段人才培育的要求进行分析与总结，详见下述。
　　第一，创新性。近几年来，我国的社会经济发展步伐不断加快，同时各行各业对于人才的需求不断提高，不仅要具备一定的理论基础，同时还要具有一定的创新意识，这样方可实现长远化的发展。正因如此，核心素养也对人才培育过程中的创新性提出了要求，创新是促进社会发展的动力源，并且也是人在培育过程中重要的因素。所谓的创新不仅仅是培育人才的创新能力，同时也要求教师在教书育人的过程中始终保持创新思想，对教学方式创新，改革教学模式，这样方可满足学生的成长需要，并且对于学生创新能力的提升也具有一定的现实性意义。
　　第二，自主性。高中数学教学过程中教师不仅要培养学生的学习兴趣，同样要提高学生的自主意识，特别在此新课程改革不断推行的背景下，教师应当首先明确核心素养理念下对于人才培育的要求，而后再发挥自身的引导性作用，帮助学生合理安排时间，与此同时，做好课程规划，提高学生的学习效率，保证学习质量。这样的教学方式有助于提高学生自主管理意识，不仅可以管理学习时间，也将对学习任务合理安排，使得学习节奏更加紧凑，使得各个事项有条不紊的进行，对于学生日后的成长与发展具有指导性意义。
　　第三，实践性。核心素养理论对人才培育方式提出明确要求，首先教师要明确新课程改革的要求，不仅如此，教师还需将理论融于实践，真正实现理论与实践的有机结合。教师教学的目的是为了将理论知识作用于生活，进而为生活提供方向指导。这也就意味着理论知识具有一定的实践性，教师有必要提高教学与引导的实践性，从而达到更好的教学效果。尤其是作为一名高中数学教师来更应当有效统筹教学课程，使得数学课程生活化，体现教学的实践性，不断增强学生的实践能力，进而满足现阶段企业对于人才的素质要求。
　　二、核心素养理念下高中数学教学思路
　　第一，对教学模式进行改革。传统的教学模式下教师更加强调数学题的练习，并且在教学过程中通常都会采用灌输式教学进行知识传达。在高一高二阶段运用此教学方式将会使学生产生抵触心理，并且将会增加学生的心理负担，而高三阶段学生的学习压力较为繁重，必然会增加学生的负重。因此，教师需要对传统的教学模式进行改革，采用先进的教学理念，重点培养学生的创新能力。比如，在遇到有争议的问题时，老师就可以引导学生进行小组讨论，给予学生以充分的尊重，使学生意识到自身的地位，在合作与探讨中学生之间交汇实现思维碰撞，并且也将潜移默化的提高自主学习能力，形成创新意识。
　　第二，重点实施教学反思。反思是促进教学质量提升的重要手段，教师在实践教学过程中有必要加强反思，明确自身的不足。除此之外，还需强化与学生之间的情感交流，在交流过程中引导学生提出有效意见，从而加快教学改革建设，为教学效率的提升打下良好铺垫。
　　第三，提高综合素质。高中数学教学环节教师若想使得所运用的教学方案满足核心素养理论的要求，就要首先提高自身的综合素质，其中包括教学水平以及职业道德素养等等，尽可能达到现阶段新课程改革的标准。并且，需要对教学思维进行更新，做到与时俱进，适应素质教育所提出的目标，不断的进行自我完善与自我成长，保证教学质量。
　　结束语
　　综上所述，文章主要针对核心素养理念下高中数学教学改革相关问题进行分析，提出了相应的建议，以期为有关高中数学教师带来借鉴与参考。
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