【正文】  【摘 要】 在英语学习的过程当中以及高考的考试内容，听力理解都是重要的组成部分之一，也是学生在英语学习当中必须要掌握的四项基本技能之一。一般在进行英语考试时候，都是将听力理解作为一个重要的考核点，所以在新课标改革的过程当中，英语听力的难度也在逐步提高，这意味着教育部对于培养学生听力能力的关注越来越多，所以必须要采取相关可行的措施来提高学生们的英语听力能力。本文就新形势下高考英语听力的应试策略作简要探讨。
　　【关键词】 新形势；高考英语听力；应试策略

　　由于高考当中英语听力在整个英语这一科目当中的分值占有重要的比重，因此必须要通过一些措施来强化学生的听力能力，让他们在听力测试上能够取得较好的成绩。然而目前听力是高中生在学习英语过程当中的难关之一，令很多学生都感到非常的头痛，虽然英语教师也在课堂或者课后通过大量的听力训练来提升学生们的听力能力，但是效果并不明显。特别是从当前英语听力测试中可以看出，但是为了应付考试还要借助其他辅助的策略，才能够获得事半功倍的效果。
　　一、英语听力重要性与影响因素的概述
　　人类在进行语言活动当中的表现形式之一，就是听这在人类学习语言以及应用语言的过程当中，都占据着非常重要的地位，也是人们在吸收和巩固自身语言基础知识的手段之一，所以这一环节能够帮助感受着获得大量的信息，来完成信息的传递以及深入，因此在实际的高中英语课程当中是要重视听力训练的，并且要不断培养学生的听力能力，这样才是合理并且科学的。而在学习英语的过程当中四大基本要素主要就是听说读写。这四种要素之间是相辅相成，并且互相联系的，只有完美的联系才能够帮助学生提升这四种的综合能力。并且听力也是学生在学习英语过程当中的基本环节，是一种基础能力，不能够被忽视，所以在实际的英语教学过程当中，教师一定要给予足够的听力训练，并且要根据学生们对于听力的理解能力。进行教学理论的优化以及方法的不断提升，只有这样才能够保障学生在学习英语过程当中能够发挥出他们的积极作用，能够确保传授知识以及训练技能，都能够达到教学的实际目标。
　　练习听力主要是能够利用语言知识来观察自己所听到的信息，进行一定的转化，然后运用所学的知识进行分析，并且答出正确的答案，所以说这样的一个过程是受主客观因素共同作用的，因此在平时的训练当中，教师就可以根据这样一个因素来展开听力的教学以及题海战术，展开应试听力下的策略训练，要有意识地针对学生们听力能力，来采取适合的教学方法。并且要应用客观的手段满足学生们对于听力考试的需求，所以教师要在实际的训练当中，控制好难易程度来激发他们的参与度，让他们能够积极主动的参与到训练当中。
　　二、 英语听力应是策略探究
　　具体的策略要根据听力应试的三个阶段进行入手，主要分成听前、听中和听后来锻炼学生的听力技巧，帮助他们提高听力应试的能力，把握好这部分的分值。
　　（一）听力前
　　首先在听力测试开始之前，教师要指导学生们利用正确的方法来调整自己的心态，让自己的注意力集中在题目上，放松心情，使自己的状态达到最好的程度，因为良好的心理状态能够帮助学生们缓解，因为自身紧张而产生压力过大，使得听力质量降低，所以必须要缓解自己的压力，调整心理状态。一般在进行听力测试之前，会有考前预读和一定的预测时间，所以在这样的时间之内，学生就可以来调整自己的身心，并且还可以利用这段时间来快速浏览听力测试的有关内容，能够对于整体的听力考察内容有一个初步的了解，能够为他们进行后续的听力测试，打下良好的基础。还可以为一些成绩比较优越的学生提供一个回答上的方向性，比如题目当中比较突出的地点、人物、名称，重要的动名词等等，这些关键点若是能够被学生抓住，就可以迅速捕捉到有效的信息，帮助他们回答出正确的答案。若是学生能够在听力测试开始之前，就对题目的方向有一个大致的把握，那么在开始听力之后就能够提升选择答案的正确性，也会减少对无用词汇的记忆而省下一部分时间。
　　（二） 听力间
　　在听力开始之后，学生们要根据实际的听力时间来完成对于题目的二次分析，进一步理解测试所要考察的内容，来确保听力出现时能够以从容不迫的心态去倾听，而不会出现错误答题的状况。同时要在倾听的过程当中，将自己所听到的关键词做好笔记，抓住重点，适时琢磨，一定要避免顾此失彼，要注意到听力播放的时效性。学生们要根据听力播放速度做好题目的安排，避免因为过于集中一道题目而影响下一道题目的选择以及倾听，所以在听的过程当中一定要善于抓住关键词，特别是对话类的听力题目，要有放弃的准备，然后根据自己所听到的关键信息，进行合理的推理和判断。只有不断把握话题当中的人物关系以及事件的地点，才能够理顺内在的逻辑，完成答题。
　　（三） 听力后
　　在听力测试的过程当中，学生们一定要集中精力来应对考试，要提前考虑到时间的限制，所以答题期间的时间必须要留有余地，这样可以在遇到较难问题时，能够有较多的时间来进行思考，不会因为心理压力过大而影响正常的发挥。若是在听力过程当中遇到不理解的单词或者词组，甚至是整道题都不太理解时，也不要慌，因为这些对于答出正确答案是没有什么大的影响，所以在听力应试策略的训练当中，教师一定要培养学生的心理素质，重视调整他们在测试当中的心态调整，这样才会减少因为心理压力的影响而导致实际水平受损的状况出现。学生们在进行实际的训练过程当中，一定要以平和稳定的心态进行答题，若是有听不出的单词或者题目在规定时间内可以选择放弃，只有这样才不会影响下一个题目的听答，所以在选择答案时必须要谨慎一点，一定要避免患得患失。
　　结束语
　　通过全文的分析可以知道，在新形势下高考英语听力的应试策略主要是通过平时的训练以及教师的指导来进行策略的训练，根据学生们的听力能力采取适合的教学办法，帮助他们提高听力能力。而其中具体的策略主要是根据听力过程的三部分进行整合，在听力之前学生要放松心情，以平稳的心态沉着应对，在听力过程当中要能够进行恰当的取舍，而在听力之后要不断回顾所听到的关键词，进行合理推敲。
　　参考文献：
　　[1] 王栋杰. 浅谈初中英语听力训练及应试策略[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（3）：101-101.
　　[2] 吴红娣. 高考英语听力训练策略浅析[J]. 校园英语， 2017（13）：34-34.