【正文】  【摘 要】 英语教师应该以教学大纲为依据，突破框架，更新教育理念，抛弃落后的违背教育规律的传统理念，教师在教学过程中，必须注重培养学生的兴趣，引导学生主动，积极地投入到教学活动之中，想学，爱学，并且学好它。只有这样，教学才更加有效果。
　　【关键词】 英语；教学；效果

　　目前，我国很多地区初中义务教育阶段英语科目采用的是人教版新目标英语教材，这套教材的实施是对传统教育观念的革命，为此，我们的英语教师应该以教学大纲为依据，突破框架，更新教育理念，抛弃落后的违背教育规律的传统理念，教师在教学过程中，必须注重培养学生的兴趣，引导学生主动，积极地投入到教学活动之中，使学生想学，爱学，并且学好它。
　　一、努力创造英语学习环境
　　充分利用现代化教学手段，不断提高课堂教学效果，是特别重要的。采用多媒体等设备先进的直观教学和视听手段来提高教学效果。创造英语学习环境，使学生感受到直观的学习效果，另外，培养学生直接用英语思维的能力也特别重要。不要每说一句话，每写一段字，都要先思考“中文怎么说”，然后再翻译成英语。要逐步培养和锻炼学生直接用英语去思维，去理解，去表达。
　　二、不要把英语上成“汉语”课
　　这句话说起来容易，但实际上有不少英语教师满堂讲的是汉语，极少讲英语，连讲解课外时也要一句一句的翻译成汉语。理由很简单 
　　用英语讲课学生也听不懂.但反过来说，如果老师始终不用英语讲课，学生又这么能听得懂英语呢？适当的使用母语，不是不可以，关键是“适当”不是“满堂”。用英语讲课对教师的，对教师的要求更高，备课时挑选用词方面要狠下功夫，尽量用simpie English，esay English来讲课。学生听得多了，自然都能听得懂。否则，连英语课上都听不到老师讲英语了，让学生到哪里去听呢？
　　三、课堂上要多鼓励学生多说英语
　　课堂提问是让学生多说英语的一种手段，用英语复述课外更是一种较好的方式。这里要提出的是教师的指导工作，就是说教师可以启发，领导学生说英语，但不要过度的执政他么在口述过程中出现的错误。只要学生敢说，能说就行了。如果学生一开口，教师就指正这也不对，那也错了，有怎能教学生敢于开口说英语呢？要训练学生“脱口说英语”，不要每说一句话，先考虑语法有没有错，用词对不对……如果那样的话，培养出来的学生不是“哑巴”，也是“结巴”。前怕出错，后怕出错，怎能流利的说英语呢？要让学生到实践中去锻炼，去体会，去表达，不要怕出错，只要敢于去说，会说英语，而且越说越流利，越说错误越少。
　　四、积极开展多种形式的课外活动
　　想要学好英语，光靠课堂40分钟是远远不够的。课外辅导和课外活动是重要的教学辅导手段。有目的，有组织的开展多种活动，可以提高学生学习英语的兴趣。课外活动的形式和内容可以多种多样，丰富多彩。如：英语角（English corner）自由交谈 {free talk}，讲故事{story telling} 书法比赛{hand-writing contest}，写作竞赛{composition contest}，演讲比赛{speech contest}，短句表演{short-piay performances}等等。另外，还可以组织课外阅读小组，包括读报刊杂志，简易英语读物和观看电视英语教学片等。这样可以使学生在课外多接触英语，生动，活泼，主动地学习英语，提高学习英语的兴趣。
　　五、扩大词汇量
　　记忆单词是英语学习中最让学生感到头痛的事。教师要教给学生记忆单词的方法。比如归类法、联想法、举一反三法、触景生情法等等、并告诉学生记忆单词是有反复的。今天记住了一些，过些日子忘掉一些，这很自然，不要怀疑自己的记忆力。记忆就是要和遗忘作斗争。记忆不怕反复 反复才能记忆。
　　另外，单纯的记忆单词往往记得快，忘得也快。要通过阅读扩大词汇量，强化记忆。“词不离句，句不离词”就是这个道理。要在句子中去理解词义，在上下文去理解句义，在阅读与理解中扩大词汇量。所谓的常用词、常用句、常用词组、习惯用语等等，在各种各样的阅读材料会反复出现。再者，读与写也有密切的关系。在阅读过程中，适当的抄录一些警句、美句、名人名言等，也是一种累积句的好办法。
　　总而言之，要使我们的英语教学更有效果，必须让学生从“听众”“观众”变成“演员”。老师要当好“导演”。学生务必在实践中多听、多说、多读、多写，也就是“听、说、读、写”四种语言能力的训练，我们要充分利用现有的教科书，让它发挥出更好的效益。