【正文】  【摘 要】 我国在不断推进素质教育改革中，开始对教育理念和方式进行不断创新，以学生个体发展为中心，加强对学生综合素质和能力的培养。也有更多教育学者开始重视“以生为本”的理念，并在此基础上提出了生命教育。基于此，本文就生命教育的内涵进行了简单分析，并探究了如何在初中生物教学中渗透生命教育。以期能够提高学生对生命的认知，促进其健康成长。
　　【关键词】 生命教育；初中生物；教学；渗透

　　随着社会竞争形势越来越严峻，我国初中生的学业负担都在逐渐加重，严重影响力学生的身心健康。因此，生命教育的提出标志着我国教育开始关注学生的个体性，开始引导学生去认识生命，认识人生，这对于其今后的成长都具有重要的意义。在初中生物教学中探讨生命教育是当下教育事业中的重要工作，融合生物学科的基本特质，引导学生在了解生命的过程中重视生命。
　　一、生命教育理念的基本内容
　　（一）关注完整生命，培养健全人格
　　在教学中，需要重视学生的个体，关心他们的心理和精神。生命除了身体以外，包括人的思想、精神、信仰等，所以在教育中，除了要重视学生身体发展，也要去接触、了解、分析其心理状态。在实际教学中，要减少学生的心理压力，特别是初中生内心还比较脆弱，自我调节能力比较差，一旦压力过大无法排解，可能会出现极端行为，或者养成极端性格。教学应该秉承 “生活即教育”的观念，帮助学生在生活中锻炼自己，在学习中找到生活，从而体会到生活和学习的乐趣，树立积极的人生观。
　　（二）重视生命体验，突出学生的主体性
　　生命教育就是要重视学生在课堂上的主导作用，关注人的发展，学生的成长。只有小学生对学习充满兴趣，能够积极投入到课堂中参与互动，在教师的引导下积极思考，配合教师的教学，教育才算真正地实施。所以，生命教育理念强调对学生的情感进行培养，只有积极的情感体验才能帮助学生形成积极的人格，才能从与他人的交往、与自己的相处以及与生活的相处中来感受生命的意义。要重视学生的主体性，以他们的兴趣和热情为基础，帮助他们在感受生命和生活的过程中，丰富自身的情感体验，才能顺利开展教学活动。
　　（三）尊重生命的独特性，打造个性化教学
　　生命教育不仅要重视学生的个体性，同时要做到“教学做合一”，教师既要了解先进的教学理念，掌握有效的教学方法，同时也要将这些理论运用到实际操作中，也要引导学生提高自己的学习能力。另外，要尊重学生的个性，根据他们思维、能力、水平、性格等各方面的不同，帮助其建立属于自己的学习模式，构建独特的知识体系，然后促进学生之间的相互合作，培养团结协助意识。
　　二、如何在初中生物教学中渗透生命教育
　　（一）创新课堂教学模式，培养对生命的感悟
　　“以生为本”是当前教师需要利用和重视的理念，关注学生本身的感受和学习体验，用关爱和关心来关注学生的学习状态，因材施教，不断调整自身的教学方案，融合生命教育，提升教学水平。在生命教育中，教师必须结合生物教材内容，深入挖掘其中的思想和内涵，通过科学的方法，找准角度来引导学生参与学习，去感悟生命的意义。比如在学习人教版七年级下册《探究环境污染对生物的影响》这个课程时，可以向学生提问：“我们周围有哪些严重的环境污染现象？”引发学生去思考和回忆，再引导学生去思考这些污染的现象周围，植物和动物都有什么变化或者特点。通过学生自主的思考和交流，再鼓励大家勇于发表看法，同时结合书本的知识来深入的探索。将生物学科的现实意义高度的融合到课堂上来，让学生全面了解生命与自然的关系。
　　（二）重视因材施教，深入体会生命价值
　　只有在以生为本的前提下，让学生从教师的教学中感受到自身的主体位置，体会到自身的个性被尊重和重视，才能更好地实施生命教育，让学生来深入了解生命的意义。因此，在初中生物教学中，要摒弃一味只关心学生对理论的掌握、分析和应用能力，还要确定以生命价值为目标，鼓励学生大胆的展示自己的独特性，打造具有个性化的教学课堂。而要让学生体会生命的价值，不能靠口头的传播和教育，而是要引导学生在自我的体验和感受中。例如在学习人教版七年级上册《植物细胞》时，可以进行小组合作的模式，通过取材、制作观察薄片、利用显微镜观察、记录等流程，来加强学生之间的合作和互动。在学生观察细胞分裂过程时，教师可以利用语言进行引导，比如：通过观看植物细胞的状态，你们感受到它们的生命在发生变化吗？引发学生从生命的角度去了解生物知识，看待生物现象。
　　（三）加强实践教学，探索生命的内涵
　　在众多教学理念的支持下，只有教、学和实践结合起来，真正应用到实际教学中，才能发挥其价值。所以生命教育不是光喊口号，教师必须根据生物教学的特点，加强实践探索，提高学生对生命本质的理解。并且采用科学的方式来引导他们去探索生命，让他们更加热爱生命，热爱生活。比如学习人教版八年级上册《细菌和真菌》的知识时，细菌和真菌都是肉眼无法看到的，对于其活动、分裂等状态无法单从文字的叙述来传达，所以可以利用多媒体来制作动画的PPT，让学生可以更加清晰的看到细菌和真菌，让他们认识到自然界中的生命存在的神奇性。
　　三、结束语
　　总的来说，在初中生物教学融入生命教育符合该学科的特征，也是其终极目标。通过生命教育，提高学生对自然、社会和生活的热爱之情，让他们真正做到珍爱生命。
　　参考文献：
　　[1]郭翠华. 新课改背景下保障初中生物教学质量的措施探讨[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2017（2）：24-25.
　　[2]赵维军. 谈新课程背景下的初中生物教学策略[J]. 新课程（中）， 2018（2）：75-75.