【正文】  每一个孩子都是一个天使，他带给我们快乐幸福的同时，需要我们努力去指引他们前进的方向。
　　除了学习，儿童的精神世界还有绝大部分没有开发，儿童的个性还没有定向，思想与品行的倾向性也尚不明显，所以这时候要用什么来填补儿童的精神空缺？是填鸭式的灌输，让孩子产生逆反，厌烦的焦虑，还是想方设法让孩子积极探索，挑起他的好奇心，不断超越自我，答案显而易见，孩子的情绪支配着他的行为，后者不但可以让儿童学习到知识，还可以丰盈儿童的精神世界，让他们不再感受到空虚，孤独，烦闷。那么，关注儿童的精神世界尤为重要。
　　然而，通往儿童精神世界的路一定是儿童的情感，儿童只有通过自己的情感之门，通过共同感受，共同欢乐和自豪的情感，通过认识兴趣去吸取精神财富，他们的精神世界才能得到丰富，强迫他们去丰富自己的精神世界，这无异就是蓄意把乐园苹果栽种到浸透了毒药的土壤里，如果我们任由孩子自己去填充他的精神世界，那后果不堪设想，所以作为孩子们灵魂的引领者，我们不能弃之不顾，应该时刻关注他们的行为，通过正面的、积极地、辩证的引导，渗透，让他们不断并且无止境的成熟和完善起来，形成他们独一无二的独特的个性特点。
　　这个过程并不是一蹴而就的，这是一个缓慢又充满挑战的过程，需要教师敏锐的教育洞察力，及时发现每一个儿童的问题，制定相应的对策，让孩子的成长充满阳光，同时，对于孩子的培养应该是全方位的，细致入微的，我们每时每刻都和孩子们在一起，很容易发现孩子的情绪问题，他们因为年龄的原因还无法通过自我调节很好的化解不良的情绪，所以我们要适时的引导他们理性思维并给他建议慢慢让他学会处理问题的方法，让他学会管理自己的情绪。
　　在我们的课堂中，孩子们都是发展中的人，他们有潜力，不成熟，会犯错，这些都是正常的，所以老师们要有意识的引导孩子积极的探索发现，并让孩子们自己反思什么是对的，什么是错的，只是，当孩子真的错了时，我们应该追根溯源，找到原因，从源头开始改正孩子们的错误。但是很多时候，道理不是教会的，而是他自己有所顿悟，要相信潜移默化的力量。随着时间的推移，孩子们会越来越成熟，越来越懂事，越来越优秀。
　　老师作为孩子敬畏的人，尤其是小学阶段，正好是孩子们性格、习惯、能力、价值观等等各方面优秀品质形成的关键时期，孩子们喜欢模仿他们喜欢的人或事物，老师就是他们模仿的对象之一，老师的一言一行无形中影响着每一个孩子的成长，老师在孩子心中的形象是光辉的，是亲切的。所以老师要注重自己的情绪情感，用心灵去感悟孩子们的真正意图，用人格的魅力去影响学生，让他们追求真，善，美的东西，懂得自律，学会自省，做事有毅力，对事负责任，成长为一个德、智、体、美、劳全面发展的人。
　　当一个孩子喜欢老师，也就会喜欢这位老师的课堂，从而喜欢老师教授的知识，做一个学生喜欢的老师，就会从孩子的角度思考问题，设计孩子听得懂的课程，让他们学有所获，学有所悟，这是相辅相成的。比如在数学学习中，无论几年级的孩子，在计算中总是出错，有时候是因为粗心，有时候是因为把题目看错，总之，都是不应该犯的错，但是孩子们错就是错了，如果这时候老师一味地职责孩子，批评他，毫无效果，甚至会造成孩子的逆反心理，觉得你很烦，觉得数学学习没意思，也有可能觉得自己没有学好数学的能力，连最基本的计算都算不清楚，从而丧失学习的自信；但是如果换一种方式想：没有任何一个孩子是故意把题做错的，导致出错的原因可能是因为他练习的太少，或者是因为他对计算算理的把握还不到位，也有可能他就是一时粗心大意造成的，再结合每个孩子平时的表现，找到根本的原因，对症下药，告诉孩子行之有效的方法，陪孩子一起改正错误，不断地加强练习，让他们感悟数学学习的方法性和技巧性，最终形成良性循环。这样的过程不仅会引导孩子回到正确的学习轨道上来，也会让孩子越来越喜欢你，会和你说很多心里话，让孩子慢慢知道怎么做人，怎么做事，何为坚持。当他尝到了学会知识的滋味，体验到学习的自信，他会爱上学习。
　　精神世界看不见也摸不着，但它确确实实的影响着一个孩子的一言一行，换位思考，从孩子的角度看世界，也许你会有不一样的收获和体验，无形中也会增进你与孩子之间的距离，教育的核心在教书育人，而育人的精髓在引导和理解，从小事开始，从一点一滴的关注开始，及时发现每个孩子的闪光点和需要纠正的地方，给孩子一个自由表达，充分展示的机会，他会还给我们一个意想不到的惊喜。