【正文】  【摘 要】 《小学科学课程标准》明确指出：“科学课程是一门基础性、实践性、综合性的课程，要面向全体学生进行倡导探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，突出学生的主体地位是课程的基本理念。”而实验在培养学生能力、提高学生素质方面具有其它任何手段不可替代的作用。那么，在新课程背景下如何上好实验课，让学生爱上科学，爱上科学课，成为了我们科学教师必须面对和思考的问题。
　　【关键词】 小学科学；实验课；教学思考

　　一、精心地选择实验材料　
　　实验材料是学生解决科学问题、获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系、体验科学价值的重要资源。在教学中，如果选择不同的实验材料，学生经历的探究过程就截然不同。而合理选择实验材料，对学生理解科学知识、形成科学探究能力有着积极的影响。
　　二、激励学生收集或自制实验材料
　　“巧妇难为无米之炊”作为科学老师，要想上好科学课，如果没有充分的课前准备，科学探究就无从谈起。但所有的实验材料让科学老师来准备，工作量实在太大了。因此老师可以组织学生自带或自制一些实验器材和实验材料。在很多实验中，都可以采取学生自己先准备，教师再“填空”配合的方法，让学生在课前以小组的形式自己搜集器材，在上课时展示。我们将发现学生准备的材料不仅齐全，而且种类会很多。实验过程中，课堂气氛也会因为有学生自己所收集的材料而更热烈，学生思维也会更活跃，探索热情很容易高涨。
　　收集材料的过程，本身就是学生学习科学的过程，只有让学生充分经历科学学习的过程，才能提高他们的科学素养。
　　三、设计学生喜欢的，符合学科特点的实验
　　一切科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学科学也不例外。教师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多彩，培养学生探求自然科学知识，兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能力。教材的每一课都提供了若干典型材料和解决问题的一般顺序。尽管这些材料和顺序是经过精心选择和设计的，但学生在具体探究时思维进程不一定是按这个顺序发展的，他们在解决问题时所提出的办法，有时与教材也不相符，但也很有效。但无论怎样进行教学设计，都应该看成是否符合科学启蒙教育的总体要求和年段要求；是否符合学生的认识水平和认识兴趣，是否有助于学生在探究研讨活动中发现问题和解决问题；是否有助于学生形成概念。
　　四、多观察，多记录，多交流，是上好实验课的主要过程
　　在实验教学中要重视让学生养成良好的科学习惯，让学生主动参与，动手动脑，积极体验，经历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法，就要引导学生在开展实验活动时认真观察，后及时做好实验记录，最后进行交流讨论。这样才能使学生得到客观、原始的实验结论。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的变化。
　　记录可以通过文字、表格、图形等形式表达。对于一些需要长期观察的实验项目，老师可以在教室里设置实验记录角，将学生观察的现象以图画等形式在实验记录角展示，让全体同学共享实验成果。要求学生每天在实验角上把当天所观察到的现象记录下来，这样就可以激励学生进行持久的观察，在观察和比较中得出结论。
　　在交流时，教师要让学生充分地发表不同的现象和看法，要弯下腰去倾听学生的声音。如果那些现象和结论有异常的小组同学不敢发言，没有拿出自己的真实结论。教师应耐心地启发他们，使他们放下胆怯和顾虑，愉快地展示自己的真实结论，说说自己的想法。同时，也要让其他的同学认真倾听，尊重这些同学的探究结果，引导同学们思考这些不同的声音，一起想一想为什么。使每一位学生在探究交流中既关注别人，又反思自己，不简单地否认自己或别人。只有营造了这种民主、和谐的课堂环境，学生们才有安全感。他们才会愿意把自己在探究过程中，发现的“不一样”告诉同学们，告诉老师，让大家来讨论。在交流讨论过程中，教师也不要过早的出示结论。要肯花时间让学生对每一个感兴趣的现象，进行深入地探讨。引导学生明白科学探究的答案有时不是唯一的，要允许学生存有己见。
　　总之，小学科学实验课教学是一种积累，需要教师的引导，需要学生的合作，更需要师生的合作。只要实验老师创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合，实验课教学就能够取得很好的成功，也能提高学生学习科学的兴趣。提升学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。
　　参考文献：
　　[1]小学科学实验教学改进策略[J].李仁明.当代教研论丛.2019（07） 
　　[2]试述小学科学实验教学改革的必要性[J].付华成.实验教学与仪器. 2009（01）
　　[3]小学科学实验教学初探[J].李治国.中国校外教育.2018（24） 
　　[4]探讨提升小学科学实验教学有效性的策略[J].田富秀.科技风.2017（08）