【正文】  【摘 要】 随着教育改革的不断进步，我国的教育体制也在不断地完善和成熟。当然，我国的教育体制还存在许多的不足，这些不足对学生的发展将会具有非常不利的影响。目前，初中英语教学中的主要内容放在运用能力方面，然而，在学生的语用能力方面并不会特别的重视。本文主要基于语用能力的概念，深入探究了初中英语阅读教学的语用能力的作用。
　　【关键词】 语用能力；渗透；英语阅读

　　近些年来，我国一直在不停地改革，教育改革方面改革的最终目标还是让学生能够更多方面的发展，养成德智体美劳的全面发展。为了实现这个目标，各个相关部门都在做着不同的努力。对于初中英语阅读教学来说，教师将迎来更大的挑战。英语教学刚开始主要关注学生的成绩以及语感能力等等方面，然而，目前需要更加关注语用能力怎么样应用在初中英语教学当中，目前来说，根据教学现状，可以提出相关策略。
　　1、语用能力概述
　　1.1 语用能力的定义
　　何自然先生曾经对语用能力下过定义，他认为所谓的语用能力指的是将语言应用在平常生活的交流当中。根据何自然先生的这一定义我们可以将语用能力理解为根据自己所处在的语言环境之下，根据说话人的立场上来理解说话人说要表达的意思，从而能够更好的与说话人沟通和交流。
　　1.2 语用能力和语言能力的差异
　　第一，对于语言能力来说，到现在在教育界中并不存在明确的概念。然而，对于语言应用能力，有一些相关方面的专家做出了一定的解释：语言应用能力是指根据人们所学习语言的相关理解，熟练应用和掌握语言的听、读、说、写等方面的应用。第二，对于语用能力来说，它可以称之为学习一门语言的基础技能，学生要想提高自己的语言学习能力，必须先要提高语用能力的使用熟练程度。第三，综上所述，我们可以发现，Language ability is not equal to pragmatic competence，这也就是说，不是熟练的懂得语言能力，就能够在生活中应用这门语言，比如现在经常出现的考过四六级英语证书的学生并不能较熟练的与外国人交流。
　　2、初中英语阅读教学中存在的问题
　　2.1 教学方式过于传统化
　　目前来说，初中英语教师在阅读教学时并未有太多的创新内容，仍是利用传统的教学方法，十分的枯燥无聊。现在英语教师教学的普遍现象是教师在讲台上不停地讲解知识点，学生在讲台下不停地记笔记，教师最后来一个检查背诵的过程。这种现象使得学生在学习英语阅读过程中容易感到无聊，在课堂上很容易跑神，这给学生的学习带来极其不利的影响。英语教师在讲解英语阅读短文时，普遍会花费大量的时间讲解英语短文中所涉及的语法问题以及单词问题，这个过程也是极其无聊的，不能很好的提高学生学习的积极性。
　　2.2 将教师作为课堂的主体
　　由于英语教师在教学过程中存在大量的教学任务，这使得他们在课堂上只能不停的讲所需要掌握的知识点，在这种情况下，教师就成为课堂的主体，学生仅仅是课堂的听众，没有参与到课堂中，不能很好的将听课情况反馈给教师，教师和学生之间缺乏交流。比如，在讲解一篇文章时，教师往往是先翻译一下文章所讲的大概内容，然后开始对文章所涉及的知识点进行细致的讲解，而不是说先引导学生对文章内容产生兴趣，让学生自己主动去理解文章大意。
　　2.3 过分强调语言能力的重要性
　　根据调查发现，现在教师在课堂上讲课时会将课堂的重心倾向于学生对单词的记忆多少，知识点的掌握情况，文章内容的理解情况，而忽视了英语语言的阅读技巧性。在这种情况下，学生对英语阅读技巧的掌握比较少，在做阅读理解时会花费大量的时间。由于我国教育的特殊性，学生几乎没有多余时间去阅读课外的英语名著，对英语语言的文化背景也不太了解。这种教学方式会对学生的成绩产生不利的影响，在考试时会花费学生大量的时间，导致考试时间严重不足。
　　2.4 忽视课外阅读
　　在当前的课堂学习中，教师仅仅会给学生分析课内的知识点。要想提高自己的英语成绩不仅仅要靠课堂的学习，还要在课外时间注意英语的训练。比如课外阅读英语名著，它将能提高学生对英语的认知，对英语这一外语的文化背景有所了解，也增强了学生本身的知识面，对成绩也有一定的帮助。
　　3、初中英语阅读教学中语用能力的培养
　　3.1 强化教师的语用能力
　　我国有句古话说的是育人先育己，意思是要想教育别人，首先要教育自己。对于教育来说，初中英语教师如果想要将学生的语用能力提升一个高度，首先自己的语用能力要至少先达到那个高度，这样才能够更好的教育学生。对于英语教师来说，提高自己的语用能力有很多的方法，比如微信公众号，多在生活中使用英语，与外国人面对面交流等等。当然，教师语用能力的提高并不能仅仅靠教师自己的自觉性，还需要有一些强制性的措施，比如教育部经常性的组织语用能力的交流会，学校也可以开展一些相关方面的活动，比如英语演讲。教师应该保持一个不断学习进步的心态，才能够将初中英语阅读教学工作做得更好。
　　3.2 培养学生的语用意识
　　教育最后还是要归结到学生身上，首先学生需要认识到语用能力的重要性，其次，并不是说仅仅具备语用能力就（下转第39页）（上接第40页）足够了，语用能力只是英语学习的一个基础性内容。教师要想提高学生的语用能力，必须先让学生掌握语言能力。语言能力是学生对这门语言构建基础体系，在这个体系中，学生需要掌握这门语言的听、读、写等技能。对于学生语用意识的培养，教师可以将学生分为几个小组，利用课文文章内容，练习不同语境，让学生面对面交流。比如在“It’s hot day”中，可以根据当时的情况自由发挥，比如由于天气炎热，想吃东西，不想出去玩等等。
　　3.3 丰富学生的英语阅读资源
　　社会在不断地向前发展，目前在教育方面也增添了许多的新型设备来帮助教师更好的教学。英语教师可以根据自己所在班级的整体水平，制定相关的教育方案。在教学中，教师不能仅仅把课本内容作为唯一的知识内容，对于学生来说，他们更向往外边的生活，教师在讲课时可以适当的穿插英语笑话来提高学生的积极性。在平常生活中，教师可以鼓励学生收集自己喜欢的英语短文，向同学们展示。或者一些小故事，比如“Ali Baba and the Foxy Thieves”和“Alice in Wonderland”等等。
　　4、结束语
　　一般来说，英语的语用能力并不会随着学生英语成绩的提升而提升，但是语用能力的提升可以提升学生的阅读理解成绩。语用能力的提升离不开教师和学生的共同努力，教师根据班级学生的英语学习问题，制定不同的教学策略，学生跟上教师的教学步伐，才能够提高初中学生在英语阅读中的语用能力。
　　参考文献：
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