【正文】一、背景：全课程理念的引领
　　2014年城中区教育局引入了“全课程”理念，并在我校进行推广实验。2016年我与全课程相遇，所带班级为一年全课程实验班。什么是全课程呢？
　　1.全人教育，采用包班+跨学科主题式学习的方式，改变分科带来的碎片化学习，让教育、生命、生活成为一个整体，保证课程的丰富性。
　　2.“全”是毫无例外的每一个孩子，所以，要尊重人的独特性，“参差多态是幸福的本源”，要为每一个孩子的学习而设计。
　　3.游戏精神，儿童学习的本质就是游戏，要让学习变成一件好玩的事情。
　　4.“全”包括了老师和学生，全课程背景之下，师生共为学习者。
　　因此，在班级常规的实行中，我们尊重每一位孩子的个性，我们更注重孩子在教室内的安全感、存在感，让每个孩子都能自由、快乐、安全从容地成长，使孩子真正的成为班级的主人。 
　　二、摘要：微微萤光 点亮心空
　　萤火虫之家，名字源于孩子们阅读的绘本《你好，萤火虫》，孩子们都特别喜欢书中那只默默为他人点亮夜空、给人温暖的小萤火虫，所以班级名字确立为萤火虫之家。寓意：我们自信、乐观、团结、进取，就像一只只萤火虫，用自己的光照亮世界，播撒爱和阳光，收获成长与希望。
　　我通过全新的班级管理制度、融入于孩子生活中的仪式、丰富多彩的课程，想要让“萤火虫之家”的每一个孩子就像一只小小的萤火虫一样，虽然平凡但当每一只萤火虫都努力发出亮光，班级就会如星光般闪耀！
　　三、事例描述
　　1.班级小小管理员
　　为了让刚刚成为一年级小学生的孩子们，能够尽快适应学校生活，建立秩序感和责任心，所以，开学初萤火虫之家进行了一场班级岗位竞争上岗活动，每位想要成为班级管理员的孩子，上台公开竞争自己想要承担的班内职责，并说明原因及自己将怎样为班级服务，最后由班内孩子通过投票选出了班级管理员，小到开灯关灯，大到课间操的管理，而且小萤火虫们一起制定了班级管理员管理办法，认真负责并及时完成自己管理任务的管理员每周会获得相应的工资。相反，不能认真负责，为班级服务的管理员会扣除本周的工资外，一周内失职3次以上启动罢免程序。
　　小萤火虫们在为班级贡献自己力量的同时，学会了担当和责任。
　　班级小小讲解员，在所有家庭成员的共同努力之下，萤火虫之家焕然一新，为了能将漂亮的教室介绍给前来参观的老师们，班级建立了小小讲解员的岗位，由我们的讲解员来为大家介绍我们家每一面会“说话的墙”，墙上挂的都是小萤火虫的作品。三个月的校园生活萤火虫之家已经迎来了三批参观的客人，每一位参观的老师都被小小讲解员的介绍深深吸引，不由得都为他精彩的介绍鼓起热烈的掌声。
　　卫生管理员每天要负责安排当天的值日生，并督促值日生按时认真地完成班内的卫生清扫工作，除此之外卫生管理员还要在下课后检查班内的卫生是否保持干净、班内打扫工具是否够用、是否有损坏，并及时去总务后勤领取班内相关的工具。
　　图书管理员要负责每个学期的班内孩子们的课外书的领取与收发。每个学期初，学校会给每个班配备4套课外读物，供孩子们课余阅读。因为孩子年龄较小，所以班内有六位图书管理员，这六个孩子平时不仅爱读书、而且做事非常细心、有责任心。开学后这六位孩子会从图书室借阅4套适合本班级孩子适合的书籍，并按照班级人数细心数好后，在图书室进行登记后把书领回班级。我们的书籍并不是4套全部发放给孩子们，而是由图书管理员负责每月一套书籍发放给班级的同学。每月班内的孩子共读一本书籍，一本书阅读完后，图书管理员统一收好后，再发放下一本书，所有的书籍发放井井有条，班级内没有出现过丢书的情况。
　　2.仪式——启迪孩子的心灵
　　2016年9月我与全课程相遇，在全课程中我意识到孩子的成长需要关键事件，怎样才能让孩子对生命中每一个重要的日子刻骨铭心？ 怎样才能使普通的事件成为学生不普通的经历？朱永新教授曾指出：“仪式、节日和庆典……使有意义的事情或者伟大的事物能够拥有一种伟大的时刻，获得神圣、庄严与尊重。”
　　于是，在孩子们入学后，我们将平时的生活仪式化，让孩子们感受到自己的存在感与重要性，让孩子们在仪式中浸润。
　　在一次中队会课中，我拿出了一条红领巾，孩子们立刻说“红领巾”。有的孩子问我，“老师，你什么时候才给我们戴上红领巾”、“我们什么时候才能成为一名少先队员”。于是，我带着孩子们一起观看了，二年级的小哥哥小姐姐在一年级时入队的情景。当他们看到每个班都有一面属于自己的队旗时，有的孩子甚至是在商量，我们的队旗要放在班里的哪个位置。当他们看到仪式中，解放军叔叔排着整齐的队伍，庄重的为每一位孩子戴上红领巾时，孩子们抑制不住内心喜悦的心情欢呼着，仿佛此刻戴着红领巾成为少先队员的使他们自己。之后，孩子们在入队申请书中用心认真地写下了自己的名字，期盼着那一日的早日到来。
　　就在那天之后，我发现了一个小小的惊喜，我们班最调皮的孩子，他有了些改变。刚开学第二天我们后勤主任就告诉我，我们班的这个小调皮，拿（下转第43页）（上接第44页）着粗粗的棒子在后院玩，这样的行为十分的危险，而且班内的孩子经常和告诉我，他用铅笔将自己的桌面涂的黑黑的，甚至他把同桌女孩子的英语书咬了一个大洞。就是这样一个调皮的孩子，我慢慢地发现他也能像班内其他孩子一样用心、认真地听讲，完成属于自己的作品了。更让我惊喜的是，一天早上，当我打开班门，看到，这个小家伙连书包都没来得及放下，背着书包帮还没有到校的同学把他们的椅子从桌子上拿下来，并摆放好。原来总是给我们带来许多麻烦的孩子，现在学会了帮助他人、懂得关心他人了。
　　我想仪式的传承多么重要，这样的仪式，会启迪孩子的心灵，让他们的生命与伟大事物交汇在一起，从而形成长久的动力。
　　3.丰富多彩的课程
　　3.1浸润美好的晨诵课程
　　每日的晨诵就像一个欢乐的节日，这里有愉悦的晨圈歌曲和舞蹈，还有感恩诗，更有昨天一天生活的简单编织和点评，还有新学的诗歌。这里没有品德课，可每节课上我们都会有一些生活编织来传递美好。在教室里我及时发现每一个孩子在班级生活中令人感动的瞬间，就会拿手机随时记录下来，第二天的晨诵编织进去，没有说教，孩子们看到的就是自己以及同学生活的点点滴滴。就在这样的点点滴滴浸润下，孩子们越来越有秩序，越来越有教养，走向美好。
　　3.2家长课堂
　　孩子的成长和习惯家庭起到关键作用，所以，改变孩子，必须改变家长。我们慢慢的引领家长们参与到我们的课堂和教学中，来到班级上课，因此，我们有了牙齿保护课、安全知识课、世界文化课，他们一起带给了小萤火虫们不一样的精彩世界。
　　四、分析思考
　　在全课程理念的引领下，孩子们在安全自由的空间里，发现那个与众不同的自己。孩子们在丰富多彩的课程的中体验，通过每天的自主参与班级生活从内心中遵从各项规则，通过每天不同的仪式获得尊重、感受到安全感与归属感，从而让孩子们觉得成长是最美好的事。