【正文】  【摘 要】 新形势下，提倡学生自主发展，学生是教与学的主题。对于初中政治课堂教学，必须立足学生实际，结合学生生活资源，方可提升学生全面素质。 
　　【关键词】 初中政治；课堂教学；生活化

　　政治教育是我国初中教育中必不可少的一项内容，然而由于初中政治课本中有着大量的理论性内容，因此使得大部分教师在教学过程中仅采用传统的“灌输式”教学模式让学生对理论知识进行死记硬背，目的是为了应付考试。而开展生活化初中政治教学能够改变传统政治教学中以理论知识为主要教学内容的教学现状，让学生真正能够将课本中的知识学以致用，并且还能够在教学过程中充分发挥出学生的主体作用，有效培养学生主动发现问题、思考问题以及解决问题的能力，令学生得到综合素质与综合能力的全面发展。因此可以说，开展生活化初中政治教学对学生有着非常重要的意义。 
　　一、初中政治课堂教学生活化的含义
　　1.政治课堂教学生活化的特点。政治课堂教学生活化的特点可分为三个基本点：其一，日常生活课堂化；其二，现实生活学生化；其三，可能生活学生化。其中，日常生活课堂化可理解为政治课堂上的生活，即由教师创设生活情境，使课堂变得更加有趣，更有活力，并且贴近生活，这样将知识通过生活情境呈现给学生，学生便更容易理解和接受。而现实生活学生化可以理解为政治课堂教学也是学生生活的一部分，同时，课堂教学也是学生在人生阶段所占比重较大且较为重要的活动之一，因此，政治课堂教学不仅要反应现实生活的内容，同时，更要提高学生政治课堂生活的质量。而在学生现实生活的基础上结合可能生活，使教学立足现实的同时又面向可能生活，即为可能生活学生化。2.政治课堂教学生活化的具体表现。政治课堂教学生活化的具体表现可分为三点：第一，教学主体生活化；第二，教学内容生活化；第三，教学方式生活化。要倾听学生内心，对其思想进行点拨，在师生交流的过程中，提高学生的学习积极性。教学内容的设置要联系学生的生活实际，在原有教学内容的基础上，教师要将经济、政治、文化及哲学等新领域的成果与教学内容相融合，不断地对教学材料进行填充和丰富，使教学内容更具有时代感，更加的生活化，这样实用性兼具趣味性的教学内容，更能够吸引学生的注意力，同时还能达到开阔学生视野的作用。在课堂教学开展的过程中，教师要运用灵活的教学方法，让学生积极主动地参与教学活动，成为教学活动的主体，这样才能够达到新课程改革的要求，让学生成为课堂的主人，有效地培养其思维能力、实践能力及创新能力。 
　　二、初中政治课堂教学生活化的作用
　　1.生活化教学有助于学生理解和运用知识。由于传统政治课堂教学过于强调理论知识的理解与记忆，没有融入生活实际，使得学生所学知识脱离现实生活，导致政治教学缺少实用性。而利用生活化来开展政治课堂教学，为知识和生活搭建了一座桥梁，学生能够将所学的知识更好地应用于实际生活，同时在生活实践的过程中更好多理解和运用政治知识。2.生活化教学有助于激发学生的学习兴趣。随着社会的不断发展，教育理念和教学模式应该进行改革，传统单一、枯燥、毫无生趣的教学模式已经无法满足时代及学生的需求，新课程标期课堂教学要更加形象化、生活化、多元化，教学主体要由教师转变为学生，让学生成为课堂的小主人，积极引导学生参与到教学活动中来。而政治教学是与生活联系最为紧密的科目，因此，政治课堂教学生活化，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有效地提高学生理论知识与实际生活结合的能力，既能满足高考升学的需要，同时也能够使学生解决好实际生活中遇到的问题。 
　　三、初中政治课堂教学生活化的方法
　　生活化的政治课堂教学方法有利于初中政治教学目标的实现，也有利于政治学科的发展。下面我们就对初中政治课堂教学生活化的方法进行分析。 
　　1.建立和谐的师生关系。生活化的初中政治课堂教学活动的开展，需要和谐的师生关系作为基础。加强和谐师生关系的建立，对于课堂氛围的营造有重要的作用。在初中政治课堂中，教师与学生是课堂活动的主要参与者，教师为学生服务，学生为教师着想，促进初中政治课堂教学效率的提高。只有师生关系和谐，教师与学生才能有效沟通，才能调动学生的学习积极性。因此，在初中政治教学实践中，教师要对初中学生的心理特点及学习需求进行分析，利用幽默的语言与和蔼的态度感染学生，打造生活化的初中政治课堂。这样的交流形式和内容与现实生活有密切的联系，具有较强的生活气息和真实性，有利于初中学生政治学习积极性的提高。2.利用生活情境的创设促进政治教学生活化。开展生活化的初中政治课堂教学，需要教师对教学方式进行丰富，因为单一的教学方法不能满足生活化初中政治教学的需求。在进行教学设计时，教师要将一些真实的生活情境融入初中政治教学中，为学生创设生活化的课堂情境。教师要利用政治教学内容知识点与生活的联系，对生活中的教学资源进行开发，引导学生从政治角度对生活现象进行反思。比如在讲解有关经济全球化的知识时，教师可以利用多媒体为学生呈现近些年社会的变化，让学生感受到经济全球化对社会发展的促进作用，引导学生对自己生活的变化进行分享，从中感受到经济全球化的氛围。外来物品的增加及文化的丰富，都可以在学生的生活中找到原型，让学生在真实的情境中感受政治学习的魅力。 
　　生活化初中政治教学具有很强的实用性、实践性以及趣味性等优点，并且它能够充分发挥出学生在学习当中的主体作用，是一种非常好的教学方式。作为初中政治教师，应当要通过更新教学理念、改变教学模式以及完善评价机制等方式来更好地开展生活化初中政治教学，从而令学生得到综合素质与综合能力的全面发展。 
　　参考文献： 
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　　[2]方俊，汪平飞.如何建构初中思想政治课教学生活化教学模式[J].新课程（下），2011（5）. 
　　[3]邓玉明，等.“课程生活化”不要走入误区[J].中国教育学刊，2006（3）.