【正文】  【摘 要】 英语写作是一个不断积累的过程，是一个逐渐提高的过程，教师不能急于求成，拔苗助长，而是注意学生平时词汇的积累，注重英语语法基础的把握，只有做好了良好的前期准备，才能为后期英语写作打好基础。本文从激发学生英语写作兴趣和指导学生英语写作策略两大方面进行了研究的探讨。 
　　【关键词】 小学英语；写作兴趣；教学策略

　　英语《课程标准》中强调小学生必须具备一定的英语写作能力。这就需要我们英语老师要有计划地组织和安排有针对性的英语写作训练，有效地帮助和引导学生掌握一定的英语写作方法和技巧，而英语写作教学是小学英语教学的难点之一。在新的课程标准环境下，如何提高学生的写作能力是一个值得探索和研究的问题。 
　　一、培养和激发学生的英语写作兴趣
　　任何学习都有一个循序渐进的过程。为了培养学生的英语写作兴趣，首先，我们可以从一个单词或一个句子开始，让学生学习英语写作，让孩子们从最简单的英语写作中先寻找到乐趣，然后再鼓励他们能够用适当的语言表达自己的想法。 
　　1.仿照例文，填空式地写作 
　　小学生在英语听、说、读、写的时候，最主要的就是模仿，而英语写作对于他们来说是一样的，也是侧重于模仿。在指导学生进行英语写作的早期阶段，可以适当引导学生临摹一些简单的文章。在不改变文章主旨的前提下，适当删改文章中的某些内容，使学生在理解文章的基础上进行合理的想象和增加一些自己的内容。这种英语写作方法的最大优点是，它能激发孩子们强烈的写作兴趣，同时也能帮助孩子们更深入地理解文章的主要含义，同时也能教孩子们全面掌握单词。但这种方法的缺点是限制了学生的思维，缺乏想象力。为了避免这一缺点，一般可以要求学生模仿大量的文章，这样就发散了学生的思维。 
　　2.仿照例文进行写话 
　　在进行英语写作教学中，我们可以通过创设生动有趣的情境，使学生学会在快乐的氛围中写作。例如，一辆可爱的玩具车和一幅美丽的图画等，这样可以激发学生表达自己的愿望和写作的热情。为了提高学生对一篇文章或一个单元的整体把握，教师还可以要求学生对该单元的部分课文进行模仿写作，可以基于课文中发生的事情，或者结合课文中的主角等进行仿写，同时，教师也需要注意提醒学生仿写的时态和语态。 
　　例如：“一般将来时态”讲的是将要发生的事情，而在这个方面，小学生容易犯错误，所以需要提醒学生多加注意。老师可以布置一篇学生自己周末安排的短文，再要求写一篇孩子家长周末安排的短文，然后把两篇短文进行比较，通过比较就能够明显看出在相同的时态下动词的不同变化，这一举措可以有效地加深学生对时态和语态的认识和理解。 
　　3.启发式的写作形式 
　　上述两种英语写作方法写作的范围比较狭隘，这对学生想象力的发挥给予了很大程度的限制，也不能很好地展示学生的个性特征，而启发式的写作方法就很好地弥补了这些缺点，这种写作方法要求学生有一个良好的写作基础和良好的英语语感，可以使学生的写作在原有的基础上提高到更高的水平。教师可以恰当地组织学生对要写的文章进行讨论，教师只是给出相应的写作主题，然后引导大家发挥想象，来完成英语文章的写作，这种写作方法能够很好地发挥学生的想象力。 
　　4.根据所给材料进行写作 
　　现在的英语写作训练形式，基本上是以一幅图画或者是一些文字介绍为主的作文，对于图画类的作文写作，学生容易产生发散思维，也能较好地发挥想象力，他们写出来的英语作文的内容也相对比较丰富。然而，文字类的英语命题作文对于小学生来说就比较困难了，因为文字类的英语命题作文不但要考虑作文的主题，还要考虑到作文的内容，所以，为了帮助学生树立命题作文的写作信心，刚开始进行训练时，我们可以给学生提供适当的素材，让学生感到有内容可写，不至于一脸茫然。 
　　二、注重写作策略指导 
　　1.帮助学生树立信心，消除心理恐惧 
　　到目前为止，书店里适合各年级小学生阅读的英语书刊并不多，导致小学生没有更多的优秀的英语范文可供参考，这就需要我们英语老师在课堂上引导学生充分利用英语教材，指导学生进行英语写作训练，从易到难，从句子到段落。众所周知，写作其实是说话的结果，如果想写出质量比较高的作文，必须首先会口说，然后根据口述的内容写下作文。所以，每次写作前，我都会提醒学生根据自己的想法，先用口述的形式，表达自己想写的东西，然后再写作，如果口述时遇到不会的英语单词，允许他们用汉语代替，也可以到英语教科书中寻找，这样的方式很好地帮助学生树立了自信心，消除了学生的心理恐惧感。 
　　2.扩大词汇储备，打下英语写作基础 
　　英语写作要求学生要具备一定的词汇储备，这是英语写作的基础，如同做饭前要买好食材一般。因此，教师在写作教程中要强调单词的积累，学生不仅要掌握单词的听说，更要注重这些词汇的读写，减少写作过程中不会拼写的尴尬境界。而一些学生在记忆单词时只会死记硬背，没有有效的记忆方法，导致其记忆效率偏低。因此，教师应该引导学生高效合理的记忆单词，可以通过“顺口溜记忆法”“拼音记忆法”等方法帮助学生记忆，逐步提高学生提单词记忆能力，为以后的写作打下良好的基础。
　　总之，英语作文的教学就像盖房子一样，一砖一瓦要打下坚实的基础，同时，构建它需要一些时间，虽然这一过程漫长而艰辛，但只要教师遵循儿童的心理特点和认知能力，加以正确的引导，就一定能培养学生的写作兴趣，使他们在写作中感到快乐，学生的英语写作能力将逐步提高。 
　　参考文献：
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　　[2]赵宏勇.小学英语写作教学方法研究.西部素质教育，2016（09） 
　　[3]王慧敏.小学英语写作教学有效策略探索.内蒙古教育（职教版），2016（04） 
　　[4]曾清，刘明东，唐文杰.小学英语微课教学策略：认知语言学视角.重庆第二师范学院学报，2019（01）