【正文】  捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是可以让学生多学。”我认为“问题引领活动单”很好的实现了这一点，那么，“问题引领活动单”在课堂教学中究竟发挥着怎样的作用，谈谈自己肤浅的看法：
　　一、优化教学设计，促使教师快速成长
　　问题引领活动单以“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”，要求教师将教学目标、教学内容、教学方法直观的展示给学生，这就要求教师多角度、多侧面地深入挖掘教材，富有启发性地理解教材，精心设计高质量的学案。而在这一过程中，培养了数学教师以下几种能力：
　　（一）.深入钻研教材的能力？。课堂教学的成败在很大程度上取决于学生能否积极主动的参与到学习中来，进行自主学习，探究学习，而一份设计科学合理的问题引领活动单则会充分调动学生的学习热情.为此，教师根据学生实际，深入挖掘教材，遵循“科学设计，层次分明，通盘考虑，循序渐进”的原则，设计每一节课。在制定、编写中要围绕教学目标，紧扣教材的重难点，通过具有启发性的内容，有层次性、梯度性的问题设计，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化。教师要大胆取舍，重新组合、挖掘、提炼教材，从而编写出符合学生认识层次的有启发性的学案。长期的锻炼，加强了教师深入钻研教材的能力，提高了自身素质。 
　　（二）.提升自身业务水平的能力。为了使设计的活动单有实效性，这就要求广大教师积极参与课改、参与继续教育提升自己。在学校内部大量听课、集体备课、随记反思，虚心学习，给自己充电。俗话说：“要给学生一碗水喝，自己首先得有一桶水。”随着社会的进步，知识的更新，对于老师在知识储备以及知识的运用方面提出了更高的要求，教师不但要了解学生的认知活动、又要知道学生认知活动的基本过程。“打铁还需自身硬”教师只有夯实基本功，才能得心应手地驾驭教材，驾驭学生，驾驭课堂。
　　（三）.提高驾驭课堂的能力。问题引领活动单的使用要注重灵活，要注重课堂问题的生成，由于学生随时会提出新的问题，老师可能课前难以预料，相对来说对老师知识方面的要求更高了，该课型模式对老师来说是个新的挑战，要求教师要有较强的驾驭课堂的能力，这是一大学问，也是一大艺术，是问题引领活动单的精髓所在。如果教师不能灵活地使用问题引领活动单，无法应付课堂的生成，那么问题引领活动单就成了“习题单”、“板块单”、“绊脚单”、“死教单”。教师要依据问题引领活动单的主线索把活动单的主要问题灵活巧妙地穿插进课堂，依据学生的回答，衍生出新的问题，同时老师还要调控好课堂，讨论时要让学生动起来，学生上黑板后，要让其他学生迅速静下来，在老师的引导下互动，这对老师的管理水平和管理能力又是一个新的挑战，教师只有做到动静结合，收放自如才能真正驾驭课堂。
　　总之，活动单设计质量的高低决定了学生的学习质量，学生能够通过教师设计的活动单增长知识，形成能力。？教师在编写、使用、修订与完善问题引领活动单的过程中，自身得到锻炼，素质不断提高，能力不断增强，因此，问题引领活动单是促进教师发展的一个重要载体。
　　二、转变学习方式，培养学生多种能力
　　“问题引领活动单”的实施启发了学生的思维，变“教堂”为“学堂”。让学生由“学会”向“会学”转变，加强了对学生的学法指导。教师在课堂教学中改变了传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心”：老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩；老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法；课堂上“不包办，不搞一言堂”，切实注重学生的“思维容量”、注重了学生的“思维活跃度”。充分尊重学生的主体性，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。 
　　（一）问题引领，培养学生发现问题的能力。问题引领活动单是以学生自主学习、合作探究、优化发展的学习单，是学生学习的“方向盘”、“路线图”、“指南针”、“导航仪”，是学生进行讨论、交流、展示的依托和平台，学生拿到活动单就知道新授课主要学什么，并且知道怎样去学，活动单以问题的形式呈现给学生，使学生有了一个思维的空间，让学生带着问题去学习新授知识，自已思考、自己解决，学生品尝到了学习的快乐。学生通过活动单，可以形成自主学习的路线图、在老师没讲新课之前，对知识已经做了充分的预习，然后带着问题再去学习，这样无疑会达到事半而功倍的效果。学生在预习新课完成活动单的过程中，不仅掌握了基础知识，也煅炼了自己运用所学知识发现问题的能力，自己心中产生疑惑，拓宽了思路，思想也得到了升华。
　　（二）问题反馈，培养学生探究问题的能力。
　　教师必须在“问题引领活动单”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“探究问题是发展思维的有效途径”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”
　　？通过问题引领活动单的使用切实体会到：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。课堂上尝试各种各样的方法，鼓励学生主动学习，遇到难题，寻根究底。课堂上小组内相互讨论、探究，使发现的问题得以解决。实在解决不了的，教师应成为学生学习活动的引导者，适时点拨，授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉近了学生与教师之间的距离。？课堂上小组成员积极参与组内交流合作，小组间竞争意识强，从学生一开始讨论的跃跃欲试到争抢着回答问题和学生随时会提出新的问题来看，改变了以往学生被动学习的局面，真正把课堂还给了学生，体现了课堂教学以学生为主体的教学理念。“问题引领活动单”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。自从开展问题引领活动单学习以来，学生的课堂学习气氛大为改观，课堂真正活了起来。问题引领活动单的使用，使学生的自主探究学习成为了课堂的主渠道，绝大部分学生变被动听讲为主动自学，拓展了学生的思维，开发了学生的智力，提高了课堂教学效率。
　　（三）问题总结，培养学生解决问题的能力。
　　数学学习的最终目的是如何让学生运用所学的知识去解决生活中的问题，运用问题引领活动单总结的知识和方法，让学生在解决实际问题时，能主动尝试着从数学的角度寻求解决问题的策略，从而促使学生问题解决意识的提高与发展。提高学生问题解决意识最有效的方法是让学生运用活动单总结的知识和方法投入到亲身实践中，向学生提供实践活动的机会，引导学生自觉运用数学的基础知识、基本方法去分析、解决生活中的实际问题，使生活问题数学化，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
　　如，趁五一黄金周，设计一次“我帮妈妈当管家”的数学实践活动。让学生回家了解家里这一周的经费收入，以及油、粮、副食、水、气、电、购物等各项开支情况，再将搜集的数据加以整理，并提出有关的问题：你家一周共需开支多少钱？照这样计算，一个月的基本开支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的结余是多少？如果家里要购置一台800元左右的电冰箱，积攒每月的结余，几个月后可以买一台电冰箱？运用数学知识解决问题，然后再根据调查结果写一篇数学小论文。从中，学生不仅把课堂中所学的数学知识应用于实际，而且通过调查和总结，体会父母挣钱的不容易，懂得要合理地支配金钱。
　　总之，我们认为让学生运用数学知识，学会解决问题，这是素质教育的重要内容，也是时代对我们的数学提出的要求。在课程改革的过程，每一位老师都应以课程标准为指导，把解决问题与数学基础知识和基本技能的发展融为一过程，让学生在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。
　　三、减轻课业负担，提高课堂教学效率
　　“问题引领活动单教学”坚持“向40分钟要效益”的理念，优化教学过程，减少了无效或低效的教学活动，实行精细化教学，大大提高了教学效率。同时，通过问题引领活动单，使教与学都有了明确的方向，教师只是有重点的帮助学生解决疑点，而不是面面俱到，可以把大量的课堂时间还给学生。“问题引领活动单”提纲充分展现课堂的学习任务和课堂知识结构，学生对照“问题引领活动单”，只须做适当的记录，节省了大量板书的时间和学生做课堂笔记的时间，让学生的注意力集中到对问题的理解和深化上。
　　高效课堂注重在有限的时间内提高教学与学习的效率，实现教学相长，师生共赢，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，这就要求我们重视和培养学生的自主学习的能力，学生通过自主、合作、探究、交流、展示、质疑、反馈、总结等学习活动，真正成为学习的主人，而利用“问题引领活动单”进行教学能充分体现“以学生为中心”的主体参与，变“被动学习”为“主动学习”。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在问题引领活动单的引导之下，通过课前自学、课堂讨论与探究、课后巩固与提高等环节的调控，提高学习效率。
　　因为问题引领活动单在编制之前，老师已对很多资料进行了有效整合，这样就避免了学生在复习的过程中比较盲目的崇拜一些复习资料，没有选择的尽揽其中，所以问题引领活动单从这个层面上减轻了学生的课业负担，同时，因为每一份问题引领活动单都是老师精心设计的，所以在学生需要复习的过程中，将若干个“问题引领活动单”集中起来，就是一份很不错的复习资料，简明扼要提纲挈领，同时可以帮助学生再现学习情景，提高复习的效果，节省复习时间，从而提高学习效率。
　　总之，活动单的优点很多，但对教师的要求也响应的提高，我们的教学有成功，有收获，也有许多不足之处，在今后的教学中要发扬活动单中的优点，弥补不足，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，偏离主体，做到活而不乱、难易适中，高质量地完成教学任务。