【正文】  【摘 要】 现如今，部分家长只关注孩子的物质需求和学习成绩，对孩子的文明礼仪行为习惯没有足够的重视，导致一些孩子文明礼仪观念淡薄，缺乏良好的行为表现。因此，对学生进行文明礼仪习惯养成的教育有着特殊的意义。班级是学校管理和教育学生最主要的阵地，班队活动对学生良好的文明礼仪习惯的养成，有不容忽视的作用。 
　　【关键词】 班队活动；学生；文明礼仪；行为习惯 

　　《中华人民共和国义务教育法》提出：“学校应当把德育放在首位，寓德育 
　　于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和文明礼仪。” 
　　良好的文明礼仪，无论对个人还是对整个社会都具有无比重要的意义。小学阶段是形成人的良好品德的基础阶段，是各种文明礼仪习惯养成的关键时期，在小学阶段帮助学生养成良好的文明礼仪习惯，对他们从小学会认知、学会合作、学会做人，最终成为一个全面发展的社会主义新人具有特别重要的作用。
　　当今社会，很多父母都把孩子视为掌上明珠，对他们百依百顺，即使孩子身上有不良习惯，也是听之任之，视而不见。部分家长只关注孩子的物质需求和学习成绩，对孩子的文明礼仪行为习惯没有足够的重视，导致一些孩子打架骂人说脏话，随地乱扔垃圾，破换公共设施，不遵守公共秩序，不懂文明礼仪……但是，文明的言行举止是人际关系的润滑剂，在学校能很好地融洽师与生、生与生之间的关系，使校园更加和谐。因此，我认为对学生进行文明礼仪习惯养成的教育已迫在眉睫、意义深远。而班级是學校管理和教育学生最主要的阵地，对学生的影响也最为直接、全面，班队活动对学生良好的文明礼仪习惯的养成有不容忽视的作用。下面，就如何有效利用班队活动培养学生良好的文明礼仪习惯，谈谈我的一些粗浅的做法。 
　　一、学习文明礼仪规范，普及文明礼仪知识 
　　首先，我利用班会时间组织学生学习《文明礼仪教育读本》《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，让学生明白在学校什么行为正确，什么行为错误。通过一系列的学习，让学生知道礼仪有着悠久的历史，它是社会发展过程中逐渐形成的，是人们普遍认可的人与人之间交往的基本道德规范，是一个人内在素质的外在表现。 
　　二、制订文明礼仪班规，营造文明班级氛围 
　　没有规矩不成方圆，建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机 
　　构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。 
　　首先我们根据《中小学生守则》和《日常行为规范》的基本精神，根据学校的实际出发，制订并实施了行为规范养成教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如《小学生一日常规》、《值周值日制度》、《优秀学生系列评比制度》、《先进班集体评比标准》、《学生校园文明礼仪常规》、《学生社会生活行为常规》、《学生家庭生活行为常规》、《学生文明礼仪规范分段训练要求》、《学生文明行为规范年级训练要求》等，从校内到校外规定了学生言行所必须遵守的内容，并把它们作为学生行为习惯养成教育的具体要求，去引导和规范着每一位学生的个性品质与行为习惯的形成。
　　其次我们尊重学生，相信学生能实现自我教育，但从小学生心理发展的惯养成的最有效手段。践证明，制度的健全，使自律与他律、知与行有机结合，是实现学生良好行为习成教育方面的相关监督机构——“校园文明监督岗”和“班级文明监督岗”。利用集体舆论，唤起学生强烈的集体意识和主人翁精神。为此，我们还成立了规范养规律来看，必要的监督手段能有利地保障学生克服不良的行为习惯，形成健康的。最后，在班上施行量化评比制度，由值周班干部将每个学生是否遵守文明礼仪规范进行量化，形成每日一小计、每周一统计的量化管理，每周评出一名“文明之星”，奖励“金色少年星卡”。因为各类星卡数量累计达20张，就可以被评为校级“金色少年”，所以学生争星卡的积极性特别高，自然就会遵守文明礼仪规范了。 
　　三、师生树立良好榜样，促进文明礼仪养成 
　　美国教育家洛克曾经说过：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化，给学生引导文明礼仪方向。因此，在营造文明班级的氛围中，我有效利用“榜样效应”，每周评选出“文明礼仪小标兵”，树立榜样，规范其他同学的行为举止，从而使同学间的行为相互影响，形成良好的班风学风。为了充分发挥榜样的鞭策作用，我积极鼓励学生自己去发现日常学习、活动中的典型事例，然后在班上及时报道；每周评出一名礼仪之星，在班会上表彰，让其畅谈感受，并接受同学的鼓掌激励。身边的同学都成为了讲文明、讲礼仪的榜样，自然会影响到那些落后者，因为我们相信，榜样的距离越近，激励作用就越大。
　　作为班主任，我对自己更是严格要求，时时注重言传身教，处处为孩子们做表率。要求孩子早读，我必须早早地坐到班里看书；地上有一片纸屑，我会悄悄捡起来；哪个孩子的鞋带没系好，我会弯下身子帮着系好；学生向我问好，我也会点头或招手向学生问好；当我做错了事或说错了话，会主动向学生道歉……就这样，我时时处处以身作则，学生在潜移默化中受到教育，营造了良好的教育氛围。 
　　四、开展文明礼仪活动，有效养成文明行为 
　　为学生提供展示自己个性的机会，充分发挥学生的主观能到充分地发展，以促进学生良好个性品质与行为习惯的形成。激发学生参与活动的主动性，突出学生的主体地位，使其自身的潜能得班级管理不仅要重视教师的主导作用， 
　　1、班级管理体现自主性。 
　　而且更要突出学生在管理过程的主体动、干得开心，充分体现了教育的自主性。适应社会，学会主动学习，主动竞争，主动进行自我选择教育。学生能干得主持施行大队委干部竞争上岗制、班级干部民主选举制和值日班长制，使学生们早地位和主体作用，努力使之成为“自己教育自己的主体”。多年来，我班一直坚素质教育特别重视学生的个性培养和发展， 
　　2、教育活动体现全员性。 
　　地为队员提供参与实践的机会，培养他们从小不怕累、不怕脏的良好品质。 
　　专门设置了“小手牵大手”、“我是环保小卫士”等少先队服务岗位，最大限度实践中体验锻炼自己的道德意志，激发自己的道德情感，提高自身的道德素质，利用节日为契机，对学生进行专题教育，是我班培养学生主动参与，进行自我教育的一种良好方式。如每年三·八节让学生为母亲做一件事让母亲开心；六·一节做一件令自己最满意的事；九·十教师节给老师一声祝福；十·一国庆节向祖国母亲道一声祝福；元旦节向亲人表示新年祝福等等。 
　　此外，学校还通过组织开展各类有益的主题班队会活动，培养学生的良好个性和高尚的思想品质。如以“爱国”为主题开展了知识竞赛、“歌唱祖国”歌曲竞赛、“祖国颂”演讲比赛的活动，对学生进行爱国主义教育；以“环保”为主题开展“学校是我家，美丽靠大家”自主活动；以“我为学校添光彩”为内容进行画画、作文、演讲比赛等活动，让学生在活动中受到教育，达到预期目的。学生的礼仪行为习惯，可以通过丰富多彩的活动逐渐培养。结合班级的实际，我组织学生开展直观形象的礼仪教育系列班队活动，如“讲文明，守礼仪”主题队会、“讲文明，守礼仪”演讲比赛、文明礼仪手抄报比赛、“文明礼仪伴我行”征文比赛、“文明礼仪”知识抢答赛、“中华经典美文”诵读活动、礼仪操表演、文明礼貌用语征集等等。这些班级活动，都能让学生多样化、多角度的接受礼仪教育，有效的引导学生系统了解基本的礼仪常识，学会以礼待人、文明处事，在活动中掌握文明礼仪的方式方法，养成健康文明的行为习惯。 
　　五、有效利用传统节日，家校教育有机结合 
　　文明最重要的是体现在自己的行动上，为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，我把文明礼仪教育与家庭教育有机结合，借助传统节日对学生进行感恩教育。如利用“三八妇女节”，开展孝敬父母关爱妈妈主题活动：对妈妈说一声：“我爱您”，为妈妈剪一次指甲、洗一次脚、做一些家务等。“五一”劳动节，要求孩子们到农田劳动一天；教师节开展“感谢师恩、倾诉心声”活动，让学生用鲜花，给本班所有的任课老师送上最诚挚的祝福，或者让学生自动手制作礼物给老师送上一句句温馨祝福的话语；重阳节，我领着孩子们到敬老院为老人捶捶背、揉揉肩，打扫房间、整理被褥。一切活动作为班主任的我都是事先策划，和孩子们一起精心准备。相信：学生讲文明、懂礼仪的好习惯将会在浓厚的传统文化熏陶下，在家校教育的有机结合中逐步养成。 
　　综上所述，学生在学校学习礼仪，走向社会实践礼仪，丰富多彩的班队活动让学生的思想得到了洗礼，让学生身心得到了健康发展。我相信，经过我们的共同努力，一定会使学生文明行为的养成内化为自己的一种素质，一定会营造出一个文明美好的校园，为文明和谐的社会培养更加文明的公民，为创建文明社会而努力！
　　参考文献： 
　　[1]朱少梅.开展礼仪教育 提高德育实效.中小学德育， 
　　[2]少先队活动集锦——少先队活动课掠影.少先队活动， 
　　[3]《关于积极推进中小学实施素质教育的若干意见》 
　　[4]《给教师的建议》苏霍姆林斯基