【正文】  【摘 要】 高中物理是一门理论性、逻辑性和抽象性较强的学科，在高中物理学习中，需要掌握大量的概念、定理、定律、公式等，学习难度较大，教师往往重视对知识和理论的传授，而忽视了学生学习兴趣的培养。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对我们的学习多么重要。
　　【关键词】 高中物理；学习兴趣；培养

　　在高中阶段学习中，一大部分学生感觉物理难学，物理概念和公式混乱，物理学习兴趣缺失。而学习兴趣有无不仅直接影响学习效果，还影响着学生能力的发展和潜力的挖掘。那么怎样激发高中生的物理学习兴趣呢？笔者根据自己长期的教学设计，觉得可以从以下的方面入手：
　　1.巧妙设计课堂导入，引发学生学习兴趣
　　任何一件事情，好的开端就意味着成功了一半。精心设计课堂导入方式，吸引学生的注意力，然后逐渐引导学生深入理解掌握物理知识。例如可用一个奇妙的物理实验导入，学生会对物理现象有一探究竟的欲望；也可以用物理学史导入，利用科学家的献身和执着的探索精神给学生精神上的震撼，激发其斗志；也可用趣味生活游戏导入，利用学生的少年的天性，把物理知识和人生的哲理渗透其中，降低物理知识抽象性，在不知不觉之中领悟物理学科的奥妙。
　　2.改进尝试新教法，激发和培养学生学习物理的兴趣
　　高中生学习物理的过程是一个特殊的认识过程，他们是认识的主体，其认知活动只能通过实践和感知，在自己头脑中进行思维加工，这是别人代替不了的。故在教学过程中要充分发挥他们的主体作用，改进尝试各种新的教学方法，如启发式教学、研究性学习、科学探究和讨论法学习，让他们在发现、探究、讨论的过程中主动学习，激发和培养学习兴趣。
　　尝试启发式教学，把学生看成学习的主体，老师努力改变说教者的形象，精心引导启发，掌握好启发他们的条件和时机，找准“启发点”，使他们通过自己头脑的思考去发现、探究、观察、实验，积极主动地进行思维活动，达到掌握知识、发展能力、培养兴趣的目的。
　　研究性学习是在老师的引导下，学习者自主选择一定的物理课题进行多形式、多角度、多层次的研究，使他们对学习结果的间接兴趣转化为对学习过程本身的直接兴趣。这样，学习活动对他们来说就不是枯燥无味的负担，而是一种有成就感的愉快体验，这可以大大激发和培养他们对学习物理的兴趣。
　　科学探究是高中生在学习物理的过程中，通过发现问题、猜想假设、制订计划、设计和进行实验、搜集证据、分析论证、评估交流与合作等探究活动获取知识技能的学习方法。高中物理为他们提供了非常丰富的科学探究课题，如滑动摩擦力的探究、动能定理的探究、闭合电路欧姆定律的探究、法拉第电磁感应定律的探究，等等。科学探究的关键是让他们在主动探究过程中，学习物理知识、解决物理问题，养成良好的思维习惯，进而培养和發展高中生学习物理的浓厚兴趣。
　　讨论法是老师根据教材内容，把重点、难点和同学的疑点编成一系列问题，在课堂上展示出来，然后让他们阅读教材内容，进行质疑讨论，最后由老师讲评总结，从而使他们获取知识的方法。讨论法能充分调动他们学习的积极性，集中他们的注意力，培养他们思维的敏捷性和灵活性。通过讨论，可以相互交流，相互启发，集思广益，取长补短，从而达到从不同角度深入全面地理解知识，讨论中还能增长新知识，开阔思路，活跃思想，增强兴趣。
　　3.充分利用实验教学，激发学生学习物理的兴趣
　　在新式的实验室教学过程中，老师可以提出实验目的和所要遵循的基本要求，根据实验内容事先准备好一些实验器材，可以尽量多一些实验器材提供给学生选择，教师在引导学生设计实验方案的同时，应该给予正确并且恰当的指引，并与学生形成一种良好的互动性关系。针对不同学生设计的不同方案，应该因势利导，分别指引，以达到个性和共性的同时满足。学生在设计方案时，教师可把学生分成若干小组，进行讨论，依据已有的器材，逐个论证方案的可操作性，进行相应的修改，后根据不同的方案进行分别性实际操作，以寻求它们之间的联系和区别，最后，学生可以依据实验得出相应的数据支持，就可视的现象进行分析、归纳，进而得出实验目的中所要得出的最终结论，而教师在全过程中所要起到的积极性作用是指导学生分析并归纳此次实验的主要目的及各个环节应注意的问题，同时，分析误差产生的原因，以及怎样才能最大限度的减少误差，后对整体实验过程和结果进行总结，最后，进一步明确实验过程中的内容、难点、重点，使得学生学习到得理论知识更加系统且具有实用性。？
　　4.关注教学细节，提高学生的学习兴趣
　　俗话说：“细节决定成败。”对于高中物理教学，我们也要从细处入手，精心设计课堂教学环节，以提高学生的学习兴趣。作为高中物理教师，在教会学生物理知识的同时，还要在课堂教学中时刻关注每一个教学细节，在每一个细节处精心引导学生学习，让学生积极参与教学活动，这样从细处着手，相信一定能很好地提高学生的学习能力，提高他们学习物理的兴趣和热情。例如，在课堂教学中，教师需关注这些细节，如课前如何让学生预习、课后如何让学生复习，以及如何总结、分析、归纳，并整合自己的学习笔记；给学生精心设计作业，让学生能在做作业的时候感到题难又不被难住，从而自觉地做好作业，把所学的知识掌握得更透彻；带领学生多做实验，让学生从直观的实验中提高对物理的学习兴趣，并通过实验更加直观地理解公式、定律、定理、概念的运用。当然，除了上述这些细节，还可以让学生之间互相帮助、互相考核，严格规定作题时间，提高做题速度的同时提高思维能力，等等。这样，从细节入手，用心周到，学生在没有多少压力的学习环境下自然能养成学习的好习惯，学好了物理，提高了自信，自然更是兴趣倍增。
　　总之，兴趣是调动学生学习的动力，所以物理学习中兴趣是不可缺少的动力。作为高中物理教师，应根据高中生的生理心理特点和学习水平，精心设计教学，营造轻松、愉快的教学氛围，激发学生的求知欲和学习兴趣。