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刊名: 课程·教材·教法
       Curriculum, Teaching Material and Method
主办:  人民教育出版社 课程教材研究所
周期:  月刊
出版地:北京
语种:  中文
开本:  大16K
ISSN: 1000-0186
CN:   11-1278/G4

历史沿革:
1981年创刊期刊荣誉:
国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊

中国期刊网来源刊

2011年度核心期刊,国家新闻出版总署收录 ASPT来源刊,中国期刊网来源刊,百种重点期刊,社科双百期刊,首届全国优秀社科期刊。



我的教育叙事——以高中历史岳麓版必修(1)第13课《太平天国运动》为例

【作者】

【机构】 肇庆 杨 华 鲍春根



【正文】  前几天,给高一(2)班的同学上了一节《太平天国》,至今想来仍带给我无比震撼,其中,一个同学的一句话,尤其让我印象深刻,就是热门电影《哪咤》中主人公的那句“我命由我不由天”,其时这句话不是哪咤的原创,熟悉历史的人都知道,估计早在商周时期就有了,自古天命所归,事在人为。
  那天,我进入班级看见同学们个个精神抖擞,我的心也受到感染,今天要讲授的《太平天国》一课,也是自打工作以来讲了无数次,当然在课前也进行了一定的准备,自然是信心满满,按照教学设计慢慢向前推进,解决落实课标要求。
  讲到背景的时候,有个同学说:“老师,你认为洪秀全是个什么样的人?”对于这个问题我知道三言两语根本讲不清,还在思索之时,有同学开始争先恐后发话了。
  “我认为他是革命者。”
  “我认为他是斗士。”
  “我认为他有反抗精神,但不值得学习。”
  ……
  其中一个同学站起来说:“你们说的都对,人嘛,本来就是立体的,多面的。”我暗暗表示了嘉许。
  看到同学你一言我一语的评价,我想是适时候该做一些引导了。点了一名同学站起来论述观点,他说:“对于洪秀全,我个人是佩服的,起码在身处黑暗时代时敢于拼搏奋斗,敢于创造一个新的世界,有理想,有追求。”
  “但是他的追求是不切实际的,甚至是荒唐的。”另外一个同学作了补充。“想在人间建立一个人人平等、平均的天国梦根本不实际,他的革命注定失败,没有前途。”
  “为什么他的革命理想注定失败呢?”我进一步引导,这可能跟他的个人经历有关,洪秀全世代务农,寄希望于科举入仕,可惜天不遂人愿,所以萌生出创造一个新时代的想法。所谓时势造英雄,大抵如此,加之当时的满清风雨飘摇,想改变命运的劳苦人民愿望更加强烈,洪秀全只是其中一员罢了。
  那如同学们所说,洪秀全的革命理想是注定失败的,又是为何?有同学说,“根源在于洪秀全个人素养不高,有反叛之心,无反叛之才。”这个提法倒是很新颖。
  “那如何叫无反叛之才?”
  “洪秀全针对劳动人民的苦难,提不出根本解决之道,农民的阶级思维根深蒂固,对解决社会问题毫无作用。”
  不得不说,这位同学的分析是有一定见解的,我引导同学们得出结论,阶级局限性影响了革命的结果。
  整堂课下来到了一半,我看同学们的谈论还是比较热烈的,结论嘛也比较符合课标要求,洪秀全个人在时代背景中结合自身经历他选择了革命,发出了那个时代农民阶级的声音,回望历史,直到今天,我们依然肯定他的精神与勇气。
  突然历史科代表站了起来,“老师,我认为洪秀全这个人不值得学习,应受到历史的批判。”听完,班里同学突然安静了,几秒钟后班里开始不断出现反对之声。我的大脑也在飞速运转,“这个素来以知识渊博的科代表会讲出什么惊人之语,到时如何收场?”尽管如此,我还是期许他说下去,同学们也想听一听。
  “老师,洪秀全领导的太平天国一开始就是错误的,用一个空想号召数十万人民卷入战争,生灵涂炭,换来了什么?换来了洪秀全一班太平天国的领导层在天京城的纸醉金迷、奢侈享受,而老百姓又得到了什么?”
  他的话刚说完,有的同学也陷入了深思,太平天国前后持续近14年,有人统计死亡人口达7000万之多,经济损失不可估量,这给本来就内忧外患的中国带来雪上加霜的厄运,以天京为例,当年六都繁华,战后伏尸遍地,断壁残垣。那么,太平天国到底值不值得我们去肯定,去褒扬呢?
  科代表的诘问不得不说非常有道理,但是如此顺此思路下去,全面否定太平天国,那我这堂课将会失去意义,我还得让更多的同学参与进来,集思广益。我点了一个平时好思考的同学,那个同学站起来说:“老师,我完全赞同科代表的话,太平天国这场运动,给国家和人民带来了不可估量的损失,连我们肯定的它反封建性,我都觉得有问题。”
  什么?我的脑袋都蒙了,太平天国的反封建性是已经经过多少专家论证过的,到了这里,反封建性都成问题了,我硬着头皮继续听。
  “老师,你说太平天国反封建,表现就是它反清政府,清政府是封建政府嘛,但是呢?”,这家伙来了一个大喘气,“但是呢,反观它自己,反封建后却建立了一个比清政府还封建的封建政府。”
  这话从何说起?更封建的封建政府,似乎有点道理。1853年定都天京后,太平天国的各级政权基本建立,尤其是中央政府,洪秀全妻妾成群,专权日盛,整个天国体制等级森严,换位思考,老百姓生活在太平天国统治区比之前受大清统治更加痛苦了,就算它反封建,换来的是更大的封建。
  “幸好它没有建成,不然我们后来的革命者面临的更大的反封建任务。”一个同学的话引起了全班同学的笑声,这句话何尝不是一句富有哲理的反思呢?
  太平天国一课讲完了,我被课堂上同学们睿智的思维所感动,看来备课不仅要备教材,更要备学生,预设问题,也许课堂活动的走向牵动于此,我相信这堂课不仅带给我思考,想必同学们也会深受启发。
  人无法选择出身,但可以改变自己的命运。“我命由我不由天”,不是一句空话,而是新时代的一种感召。回眸晚晴的中华大地,我们的眼睛常常充满泪水,多少英雄人物战天斗地,有人折戟沉沙,有人志得意满,在中华大地这张大舞台演绎一幕幕悲欢离合。
  德国哲学家黑格尔说:“存在即是合理”!太平天国运动已过去一百多年,我们每天学习它,尽可能利用自己的聪明才智去评判,去否定,这就是它存在的价值,因为它会让我们更好的审视走过的路,让未来的路更加光明!
  参考文献:
  [1]罗尔纲著《太平天国史》,中华书局出版时间1991年。
  [2]蒋廷黻《中国近代史》,?云南人民出版社2016年。
  [3]孙海泉等《天国陨落:太平天国》,江苏人民出版社1998年。