【正文】 　【摘 要】 本文主要是针对初中语文固始西教学中传统文化教学工作的实践进行了详细的分析，首先阐述了利用古诗词创作背景加深学生对时代文化的深度了解工作内容，然后说明了利用古诗词基础知识促进学生对传统文化的欣赏情况，最后全面总结了利用特殊主题提升传统文化教育效果情况，旨在为初中语文古诗词教学中传统文化教育质量提升提供有效的措施和策略，从而全面提升初中生对于中国传统文化的认识和理解，为学生未来发展提供一定的思想建设。
　　【关键词】 初中语文；古诗词；传统文化

　　一、利用古诗词创作背景加深学生对时代文化的深度了解
　　在古诗词的创作都具有一定的时代背景特征，在进行初中语文古诗词的教学工作中，老师首先应该介绍和所学古诗词的创造背景，保障学生能够全面掌握其古诗词创作的时代背景，这样能够帮助学生全面了解到古诗词所处时代的文化。在初中语文古诗词的学习过程中，老师需要打破课文本身的知识，通过查找文献、网络查找相关资料等办法让学生能够全面掌握古诗词的创作背景知识，以创作背景为基础进行相应的传统文化教育工作，一个社会的时代发展背景是一个时期文化形成的主要依据，因此对其古诗词所处时代背景进行全面掌握和了解，能够帮助学生全面掌握这个时代的传统文化特征，帮助学生进行传统文化的学习与了解。
　　例如：在学习杜甫的《春望》一课时，老师首先可以给学生介绍杜甫这个人和杜甫所处时代背景特征，尤其是针对春望这首诗的创作背景向学生进行详细的介绍，春望写作时间正好是安史之乱阶段，老师就可以针对安史之乱的具体情况向学生进行介绍，能够帮助学生全面掌握作者所处时代当时的创作心情和情感。另外，在进行《春望》学习的过程中，老师可以借助于李白创作的时代背景进行比较学习，让盛唐和衰落时期创作的古诗词在情感上体现的差异性进行对比学习，有利于学生从整体上掌握一个古诗词创作和传统文化之间存在的关联，有利于学生从整体上深度了解传统文化。
　　二、 利用古诗词基础知识促进学生对传统文化的欣赏
　　在写作手法、用词以及创作形式上，古诗词和现代文之间都存在较大的差异性，借助于古诗词进行传统文化教学过程中，结拜呢的古诗词文化是学生自身必须要掌握的知识点。在古诗词的教学工作中，老师在介绍完相关的学习背景之后，需要保障学生能够全面掌握古诗词的基础知识，这是学生对作品进行深入学习和鉴赏的基础，所以老师在教学过程中应该针对古诗词的基础知识继续拧全面讲解，保障学生自身能够具备全面的知识储备，为古诗词的作品欣赏提供保障。
　　例如：在学习苏轼的《水调歌头》时，在掌握了苏轼创作的时代背景之后，老师应该详细针对其中的相关基础知识进行讲解，主要包含重点句子、重点词汇以及整篇文章的白话文翻译等进行详细讲解，这样有利于学生对文章大意的把控，帮助学生对古诗词的理解，在古诗词的教学过程中，基础知识的教学属于重点教学内容，学生在掌握基础知识的情况下，能够充分掌握一篇文章的内涵，在学习的过程中，老师可以让学生自行进行《水调歌头》中相关词汇的查阅，句子翻译等工作，最好在自行学习的过程中能够找出相关的问题，在课堂中进行提问，有利于学生更加深入的掌握古诗词内涵，为学生掌握传统文化提供基础保障。
　　三、 利用特殊主题提升传统文化教育效果
　　随着社会的不断建设与发展，在学习传统文化的基础上也应该全面考虑到现代化的环境特点，针对一些历史悠久，传承至今的文化特点，需要借助于一定的载体进行传播，古诗词就是一个传统文化传承载体，另外在学习古诗词的过程中，老师可以借助于一些传统的文化节日进行传统文化的开展。
　　例如：在学习杜牧的《清明》中，老师可以借助清明这一节日开展有特色的主题活动，带领学生开展一些扫墓、祭祀等和清明相关的主体活动，让学生在古诗词中所展现的场景中进行传统文化的深度体现和学习，使学生能够全面掌握和古诗词场景相关的传统文化知识，有利于学生学习传统文化的效果，加深学生对传统文化知识的认识。
　　四、结束语
　　在进行传统用文化的学习过程中，古诗词是进行学习的关键载体，能够传承传统文化，所以在初中的语文古诗词教学工作中，老师需要深入古诗词教育工作内部，利用有效的古诗词学习方法和策略，为初中生学习传统文化提供良好的保障措施。初中生正处于学习和成长的重要阶段，需要借助于中国有效传统文化帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。古诗词作文中国传统文化的重要载体，对学生进行传统文化学习具有重要的借鉴意义，因此，在进行初中古诗词的教学过程中吗，老师需要采取多种教学方式深入结合，为初中语文古诗词教学中的传统文化教育工作发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
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