【正文】  【摘 要】 英语这门学科对于很多学生，特别是初中生来讲都是一门比较困难的学科，在初中阶段，学生对英语开始系统全面的学习，在初中阶段也是为今后的英语学习打下坚实基础的阶段，在这个时期，学生接触的最多的是英语语法的学习，基于传统的教学模式的影响，英语课堂模式还是没有摆脱掉老师机械的讲课，学生机械的记录，只是一味的灌输知识，没有很多策略可言，互动教学是初中英语教学过程中的有效教学方法，本文就互动式教学在初中英语教学过程中的实践进行了细致的阐述，最终的目的是促进学生全面的发展。
　　【关键词】 互动教学；初中英语；教学实践；应用；教学方法

　　1.引言
　　在初中时期，学生开始接受系统的英语学习，这个阶段学生的英语学习可以说是系统而全面的，对于不熟悉英语的中国学生而言，学好英语有一定的难度，对于传统的教学模式也有非常大的挑战，如果仅仅是注重学习分数，不改进教学策略，那么学生的英语成绩是不会理想的，当然更不要讲学生英语口语的进步，实现英语的听说读写全面发展，新课改要求学校教育必须以学生为学习的主体，重视学生的全面发展，那么在实际的英语教学过程中也不例外，教师应该不断地激发学生学习英语的兴趣，不断地培养学生自主进行英语学习的能力，让学生大胆的讲英语，在英语课堂教学中，充分利用互动式教学的优点，不断地改进教学方法，最大限度的提高课堂教学质量。
　　2.初中英语课堂教学的现状
　　首先就是课堂模式单一枯燥，教师往往忽略了学生的主体地位，仅仅把他们当作是课堂的“听众”，很少与学生进行有效的沟通，让学生自主的进行英语学习；其次，是课堂教学活动简单单一，课堂活动包括教师与学生之间的互动，也包括学生与学生之间的互动，但是传统的英语教学教师仅仅是扮演英语讲解者的角色，完全忽视了学生与学生之间的互动交流，导致这种现象的主要原因就是教学模式的陈旧，教师忽略了学生才是课堂的主体，把自己当成了课堂的主体，让学生只要听自己讲课就可以了，这样学生的实际能力会发展的及其不均衡，不会使用应用，不懂得小组之间的沟通，不会进行合作式学习，所以在初中英语教学过程中有必要找出一种完善的教学手段，促进学生全面发展，互动教学就是一种有效的教学手段，所以在初中英语教学中，不断探索互动式教学是非常有意义的。
　　3.关于互动教学在初中英语教学中的阐述
　　首先应该明确一个概念，在课堂教学中的参与者是教师和学生，其中教师是课堂的引导者和控制者，学生是课堂参与的主体。互动式教学顾名思义就是教师与学生之间的互动才是主体，在课堂教学中，不仅仅是学生的积极性需要调动，教师的积极性同样也需要调动，这就需要学生和教师双方的完美协调，充分的调动课堂氛围，最大限度的保证课堂效率，互动教学的主要特点表现在以下几个方面：
　　首先，就是能够充分发挥学生的主观能动性，一改往日的机械被动听讲的局面，真正做到学生是课堂的主体，让学生在学习过程中能够做到积极主动的进行思考，对所学的知识进行消化吸收，从而达到知识的内化，真正转变为自己的东西，在不知不觉中完成了学习任务；第二个特点就是互动式教学促进了教师教学模式的改变，真正注意了学生的主体地位，不在机械的对学生进行知识灌输，而是最大限度的采取启发式教学，能够调动学生学习的积极性，让学生掌握自主学习的能力；第三点就是将教学活动和学生学习进行了系统的结合，不断与学生交流沟通，帮助学生解决学习中的困难，将师生之间的距离拉近了，最大限度的保障了教学活动的有效进行。
　　4.初中英语互动课堂模式的构架
　　4.1 初中英语互动课堂的理论基础
　　任何学科的进行都是建立在一定的理论基础之上的，对于初中英语课堂也是不例外的，互动式教学在英语课堂中实践的理论基础是马克思主义科学实践理论和学习过程中的三元交互决定论。
　　4.2 初中英语互动课堂的教学目标
　　4.2.1 促进学生在英语课堂上进行积极的互动，提高课堂教学过程中
　　初中英语的互动式课堂，主张学生进行交流互动式的学习，让学生主动的参与到英语教学过程中来。改变单一的教学模式就是教师站在讲台上面向全班学生进行机械死板的讲课，而是应该采用多种教学方式相结合的方法进行，在互动式教学中还应该不断地改进教学方式，经常与学生沟通交流，明白学生学习英语的兴趣和困难所在，不断拉近师生距离，教师在课堂上尽可能的少讲，而是应该尽可能多的把时间留给学生，充分发挥学生的主体地位，让学生模拟讲课，不断提高英语口语能力，英语想要提高，最主要的是能够说出来，这样学生就能不断地增强对于英语学习兴趣，积极地进行英语学习。
　　4.2.2 促进学生对于英语的综合运用，保证学生进行积极地学习
　　英语是一门应用性科目，传统的英语学习模式就是死记硬背，但是可想而知这样的学习效果是不会理想的，对于英语的学习应该在实践中不断激进。初中英语课堂采用互动型的教学模式，就是最大限度的为学生创造在实践中学习英语的条件，让他们在综合实践中掌握英语技能，形成积极的学习态度。
　　4.2.3 促进学生主体的发展
　　在互动教学中，仍然离不开“教学”二字，只是不能把它当做是课堂的全部，在互动式英课堂中，教师不仅要促进学生英语知识和语言技巧的发展，更要促进学生主体的发展。
　　5.互动教学在初中英语教学实践中的具体教学策略
　　5.1 采用创设情景教学法，设置疑问导入新课
　　创设情境教学法，就是在英语教学中，利用与本节课相关的生活情境作为开端，提高学生学习的积极性，通过格式的教学情境的创设，能够吸引学生的注意，这样学生才能积极的参与到课堂中来，具体的创设情境选择要根据课程的具体内容，例如本节课讲的是一则故事，那么教师可以找一些与这个故事相关的额视频播放给学生，这样学生就会有一个大致的了解，更加会带着好奇和兴趣去进行听讲，当然在教学过程中还可以让学生自由创设情境，根据自己的理解去进行表演，全程用英语进行互动，这样能极大的促进学生学习的积极性。
　　5.2 适当的采用角色转换进行教学，尊重学生的主体地位
　　传统的教学方式都是教师在讲台上讲，学生在下面听，由于英语学习的特殊性，需要学生最大限度的参与到课堂中，所以就应该想方设法提高教师与学生之间的互动，在互动式的英语课堂中可以采用教师与学生角色互换的方式进行，也就是学生去讲课给教师听，学生根据自己的理解去进行讲课，还可以适当的对老师进行提问，在课程结束之后，教师应该对本节课进行全面的分析总结，这样就真正体现出以学生为主体的教师与学生的角色互换能够很大的激发学生的学习激情，还能够自己主动的进行课下预习和复习，遇到不懂的问题也能积极地与同学之间进行交流，在这一过程中学生真正起到了学习主体的作用，充分发挥了主观能动性，教师也充分尊重了学生的主体地位，有利于学生的发展。
　　5.3 采取小组合作式学习方法
　　在互动性课堂中，强调的就是互动，所以教师在教学过程中，应该尽可能的为学生提供互动的机会，例如在进行课文讲解时，可以把全班分成几个学习小组，先让学生进行预习，然后就故事情境以小组扮演的形式表现出来，教师还应该充分使用小组考核制，在促进学生学习的过程中，增强学生的团队合作意识。
　　6.结语
　　综上所述，互动教学模式是符合素质教育的，在初中英语教学过程中尤为适用，教师应该积极的转变传统的教学方式，充分尊重学生的主体地位最大限度的发挥学生的主观能动性，在教学过程中努力贯彻师生互动的教学方法，提高课堂的教学效率。