【正文】  【摘 要】 在我国大环境的影响下，许多教师的教育着重成绩，忽略过程。教师面孔严肃，教育方法单一，使得学生只会题海战术、死记硬背；长此以往，学生便产生逆反心理，厌恶学习，学习效率降低，由此引发恶性循环。故而，如何让课堂教学生动有趣，是一项重要课题。
　　【关键字】 小学生；课堂教学；生动有趣

　　小学生天性活泼好动，自律性差，对世界及自我认知尚不完善，因此，课堂上的教学尤为重要。若课堂教学生动有趣形象，学生的接受程度则会大大提高，达到事半功倍的效果。基于此，笔者结合如今现状，提出了以下几点建议。
　　一、改善师生关系
　　古语有云：“师者，所以传道授业解惑也。”然而如今的教师大多侧重授业解惑，较为忽略传道，师生关系严峻，不利于交流教学。要让学生真心接纳，乐于倾听，教师则应缓和对学生的态度，做到‘详略得当’、松弛有度，适当地鼓励劝导，同学生一起学习进步。师生之间，不应仅仅局限于长辈和晚辈，也可变成朋友[1]。在学生取得成就时，不必一味严肃苛责，可鼓励引导，给学生树立信心，争取让学生变得越来越优秀。在学生犯错时，也应用温和的话语进行劝诫，详细告知可能引发的后果，使之深刻认识到他（她）的错误；且同时也要开导学生，避免其产生心结，一蹶不振。教会学生胜不骄败不馁。如此一来，何愁学生不喜？学生真心接纳了教师，不畏惧厌烦，那么教师所说学生自会认真对待，课堂氛围也会融洽和谐，不会出现教师讲得唾沫横飞，学生一律心不在焉的尴尬情况。
　　二、改变单一教学
　　万事万物都在变，教学方法自然也要改变。如今主流教学方法有两种：一为纯手写版书，二为对照对多媒体照本宣科，无论是哪一种，都极大打击了学生学习的积极性。而学习目的不外乎就是不得不学和自己想学，若是能将前者转变成后者，于师生而言，皆为幸事。教师要想让学生主动学习，爱上学习，就要让课堂活起来，充分调动学生的积极性。课堂之上，不应只是教师的主场，要多与学生互动，用学生乐于接受的方法进行阐述讲解。如遇诗歌散文，可尝试让学生分角色朗读，重在参与，既锻炼了学生的胆量，又加深了对课文的了解，一举两得。又如在学生昏昏欲睡、神游太虚之时，则可用做游戏的方式抽查考核，选中之人或背或唱或改编，无一不可。
　　三、语言诙谐接地气
　　语言是一门艺术，好的语言能激起听众的兴趣。如上述所言，教师照本宣科，学生提不起兴趣，转化率非常低，若在其中掺杂着诙谐幽默的故事，集中注意力的学生们能记下的知识点就大大提高。随着互联网的发展，计算机及智能手机的普及，人们接收信息的渠道陡然增加，感兴趣的东西五花八门，教师要是从中提取精华，加入网络热词亦或对应事例，结合自身特点，回归课本，用学生熟知的东西深入浅出地讲解，增强趣味性，既高效又轻松。
　　若讲三国，可运用游戏，或是说书方式。一句“话说天下大势分久必合，合久必分……欲知后事如何，且听我下回分解。”能拉回学生的思绪，一句“谁玩儿过三国杀？我们今天就一起来聊聊。”能让学生互动交流，提起兴趣。若讲诗词歌赋，则能用唱的方式。古文化复苏，流行歌坛借词编曲，大火的歌曲《水调歌头》《琵琶行》，学生便是不会背，也会唱。还可用段子、对子、快板等，诸如此类，不胜枚举。不拘泥于某种固定形式，只要能有效的辅助改善教学，都可以运用。
　　教学不是一成不变地念，要做到触类旁通、举一反三；同理，也要开扩学生的眼界思维，让他（她）们有意识地去深究，去类比。在教授知识的过程中，还要培养学生自主创新的能力，让学生爱上学习，从而提高自律性。
　　四、让学生成为主体
　　在教学中很多老师都忽略了学生为主体的教学模式。老师在课堂教学的时间大都是老师自己讲述，学生只能被动的接受知识。这样的教学模式对于学生的教学是没有帮助的，在教学过程中，老师应该将更多的讨论时间交给学生，让学生自主讨论，自主理解、自主学习，用学生讨论代替老师讲解，这样就体现了以学生为教学主体。同时这样的教学方法也能够提高学生的学习兴趣和积极性。
　　五、端正态度
　　教师是一个职业，但教学却不仅仅只是任务。都说少年富则国富，少年强则国强，又道十年树木百年树人，由此可见教育的重要性。教书育人，两者是分不开的。为师者，需得有师德。态度上要做到一视同仁，方法上要学会因材施教。敏感的学生要是感觉到了差别待遇，很可能会因此消极对待学习，严重者留下不可磨灭的心理阴影，变得更加敏感自卑；不同学生的接受度和爱好不同，因材施教才能培养出人才，而不是把学生变成只会应试的机器。若当真成了后者，在科技的飞速发展下，他（她）们无法竞争过精密机器，只能被社会淘汰。唯有将教书与育人结合起来，才能让学生发挥所长，健康快乐地成长。只有教师不把教学当机械的任务，学生才不会机械性地死记硬背。
　　五、总结
　　综上所诉，若想要提高课堂的趣味性及教学学习的效率，师生之间需要互相包容磨合。教师改变严肃的态度，与学生亦师亦友，才有更多的耐心去好好教导学生，而学生也会乐意听教师的话，不至于漫不经心地对待，左耳进右耳出，甚至是畏惧教师。同时，教师也需要拓宽自己的知识面，多了解新兴事物，改变教学方法，与时俱进，多元化融合，以提高学生的注意力，激发他（她）们的兴趣。用幽默诙谐的方式调节课堂气氛，新奇的教学方式提高效率。兴趣是最好的老师，学生愿意主动去学去了解，胜过教师一直耳提面命。督促和强迫有用，可也是事倍功半，若是能改变对象，化被动为主动，使学生主动求知，则会事半功倍。因此，让课堂生动有趣至关重要，刻不容缓。
　　参考文献：
　　[1]王继军.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策初探[J/OL].学周刊，2019（33）：50[2019-10-30].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.045.
　　[2]顾悦梅.中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考[J/OL].学周刊，2019（33）：54-56[2019-10-30].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.048.
　　[3]罗永平.小学语文课堂活动的本位回归策略略谈——如何实现小学语文教学的求真务实[J/OL].学周刊，2019（33）：60[2019-10-30].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.052.