【正文】 　【摘 要】 微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课的形式十分灵活，在实际教学中，教师可以在课前，课中，课后各个环节和各个不同的阶段使用微课帮助学生学习。对微课的灵活运用，可以丰富和改变教学中的各个环节（课前预习、课上师生及生生互动、检测学习效果），正确认识微课的特点与长处，以课堂为中心，在不同的学习阶段，发挥微课的不同作用，让课内、课外学习联系更加紧密，使教学时间与空间得到拓展，从而激发学生的兴趣，提高学习效率。
　　【关键词】 初中数学；；微课；课堂教学；情境；重难点

　　微课是指为使学习者自主学习取得最佳成果，通过精心的信息化教学设计，以流媒体方式展现的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课的制作就是一次信息技术与数学课程整合的过程，微课的设计是精心的信息化教学设计，内容是某个知识点或教学环节，通过多媒体的形式，本质还是完整的教学活动。但如何与数学课堂教学有机结合值得我们去研究。
　　一、数学微课设计与教学研究的目的和意义
　　在理论层面，微课整合了“微视频、微教案、微课件、微习题”等内容，以“微视频”为核心，营造一个与具体教学活动密切相关的真实情境化的教学环境。微课的出现使教学模式创新成为可能，不论是采用翻转课堂教学法，把学习知识的主导权还给学生，采用结构化微课，让学生在课前学习知识性内容，完成知识输入，减少教师课上讲解的时间，激发学生自主探究的意识，培养学生独立学习的能力，通过课堂教学活动引导学生，培养学生的高级思维能力；还是采用混合式学习法，通过一系列有针对性的教学活动设计，线上线下结合激发学生的自主学习能力，都是对教学模式创新的重要贡献。
　　同时，随着各类信息化教学设备的兴起，也给微课教学模式的创新提供了操作上的可能，因为微课的形式十分灵活，在实际教学中，教师可以在课前，课中，课后各个环节和各个不同的阶段使用微课帮助学生学习。对微课的灵活运用，可以丰富和改变教学中的各个环节（课前预习、课上师生及生生互动、检测学习效果），“微课”的时间虽然短，但是传统课堂教学的程序都一一具备，它的价值在于解决学生在学习过程中的疑难点，因此它的针对性更强，在微课的设计过程中，应充分考虑学生的主体地位，了解学生的学习需求，实现由教师“教”转化为学生“学”的自主学习模式。
　　二、数学微课设计与课堂教学有机结合
　　微课融入数学课堂，要采用科学的方法，而不是让微课取代教师的传统授课，也不是让微课成为课堂的主导。而是要正确认识微课的特点与长处，以课堂为中心，在不同的学习阶段，发挥微课的不同作用，让课内、课外学习联系更加紧密，使教学时间与空间得到拓展，从而激发学生的兴趣，提高学习效率。
　　1、利用微课进行课前预习
　　课前预习式微课的主要用于课前预习，通常是在课前的一种自主学习，一般情况是指在老师讲课之前，学生独立自主地的过程。选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，然后由老师精心设计教学过程，配以简明精要的讲解和动画，通过录屏软件制作成的教学视频。这样，学生通过微视频来进行自学新课的内容，从而对新内容做到初步了解，并将不清晰的地方加以重视，做好上课的知识准备。同时在预习的时候能准确地把握重难点，并进行自主学习与思考，把不懂的问题留到课堂上讨论和处理。既节约了课堂时间，又有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，提升了课堂的互动水平，也培养了学生的自主学习能力。
　　2、利用微课创设情境
　　运用微课创设教学情境，激发学习兴趣。一个成功的情境设计就奠定成功课堂的一半，数学来源于生活，运用微课创设教学情境，模拟再现生活，使学生进入身临其境的问题环境。微课以其短小精炼等特点，把数学与学生原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“生活中处处有数学”，学会用数学思考问题，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。对学生的知识的迁移和兴趣的激发都有很大的帮助作用，有助于提高学生学习的效率。
　　微课程情境的创设，可以在较短的时间内引入课题。例如，在进行“图形的旋转”有关问题的教学，教师可以利用三维立体几何画板，制作微课课件，展示旋转运动的陀螺、拧动的螺母、转动的时针等，让学生真切感受图形的运动，培养学生的空间想象能力，在观察过程中，切身感受到生活中除了平移、轴对称之外，广泛存在着旋转现象，为图形旋转的教学埋下伏笔。通过创设情境，微课产生了传统教学无法达到的教学效果。
　　3、利用微课突破重难点
　　学生对于课堂知识的掌握与能力的形成的关键还要看重难点是否能够突破，这是教师进行教学成败的关键。在课堂中利用微课时，分清主次，要重要知识与问题，重点讲解，把握好关键点，注重知识的形成与能力的培养，把知识的突破口、重点内容、应用范围、注意事项等清楚明了的呈现出来，让学生一听就懂，一学就会，而且形成一个完整的知识体系与模块。这样对于学生的学习来说就会起到事半功倍的作用与效果。
　　微课由于短小精悍，学习时间较短，且每个文题都是针对学生学习知识中碰到的重难点问题设计而成，在正式上课时，适时插播、讨论，辅助练习循序渐进，重难点也就得到了有效突破。另外我们可以让学生参与到微课的制作和讨论中来。让他们他逐步实现对教材重难点的把握，实现互动课堂和高效课堂。
　　4、利用微课进行复习提升
　　微课针对的是教学的某个重、难点、易错点或抽象的微观本质，有时用语言难以讲清的，制成微课后，可以反复看，直到弄懂为止。将微课用于复习指导中，教师可以根据学生的基础为其设置不同难度的指导习题，指导过程可以不必局限在课堂上，学生可以在家里观看微视频，解答完题目以后，再看微视频中的解法，思考自己在解题过程中出现了哪些错误，或者说自己的思路与视频中的思路存在哪些差别，在思考与比较过程中取得进步。
　　总之，将微课融入到初中数学教学当中去，把微课教学更为深入化、更好地激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维和实践能力，从而能够更好的提高数学课堂教学效率。
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